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行路难(其一)教学设计案例

日期:2015-11-13 15:16 阅读:
耿文发  

地区: 河北省 - 衡水市 - 深州市

学校:深州市双井经济开发区双井完小

1课时

行路难(其一)  初中语文       人教2001课标版

1教学目标

1.知识与能力
(1)通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗。
2.过程与方法
通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观
体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的乐观情怀。

2学情分析

3重点难点

重点:通过学习,体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

难点:体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的乐观情怀。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【讲授】教学设计

(一)、 导入:

以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

 (1)床前明月光,疑是地上霜。(李白《静夜诗》
(2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
(3)天生我材必有用,千金散尽还复来。(李白《将进酒》)
(4)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) ( 教师点拨:可以从以下几方面去谈A.李白的生平、时代、代表作品; B.有关李白的故事、传说; C.你对李白的评价。学生思考,发言交流,教师因势导入本课学习。)

(二)、 教师释题

(课件展示,指名学生读或全班齐读),帮助学生理解诗歌写作时代背景。
《行路难》是李白在遭受谗毁,初离长安南下时写的一组诗(共三首),这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

(三)听读:

(1)、注意断句及感受作者情感变化。

(2)、字句品析。

(3)、七嘴八舌和同学交流你的理解与体会。

(四)小结:

本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷,抒发了诗人的人生追求,表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难,不放弃自己的理想,没有消沉下去,是令世人学习的。

(五) 课堂练习

1、生活中难免经历痛苦与挫折,请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 :                                                                                                                                                             

                    ,                。

2、本诗使用典故古人能有此机遇,自己也不见得没有的句子                      ,

                   。

3、诗人以“行路难”比喻         ,诗中具体体现“行路难”( 照应题目 )的诗句:

                 ,               。满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?

4、以下对诗歌的理解有误的一项是(     )

 A、诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的      宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。

 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”  来比喻人生道路中的艰难险阻。

 C、诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。

(1)会当凌绝顶,一览众山小。

(2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

(3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

(4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

(5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

(6)老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心    不已。

(六)、拓展:打开智慧的脑袋搜索仕途和人格与李白相似的古代诗人。

苏轼——

杜甫——

陶渊明——

刘禹锡——

文天祥——

李商隐——

、看看我能背(课件展示)

默写(两人一组相互监督)。

 

行路难(其一) 

课时设计 课堂实录

行路难(其一) 

1第一学时     教学活动 活动1【讲授】教学设计

(一)、 导入:

以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

 (1)床前明月光,疑是地上霜。(李白《静夜诗》
(2)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)
(3)天生我材必有用,千金散尽还复来。(李白《将进酒》)
(4)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) ( 教师点拨:可以从以下几方面去谈A.李白的生平、时代、代表作品; B.有关李白的故事、传说; C.你对李白的评价。学生思考,发言交流,教师因势导入本课学习。)

(二)、 教师释题

(课件展示,指名学生读或全班齐读),帮助学生理解诗歌写作时代背景。
《行路难》是李白在遭受谗毁,初离长安南下时写的一组诗(共三首),这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

(三)听读:

(1)、注意断句及感受作者情感变化。

(2)、字句品析。

(3)、七嘴八舌和同学交流你的理解与体会。

(四)小结:

本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷,抒发了诗人的人生追求,表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难,不放弃自己的理想,没有消沉下去,是令世人学习的。

(五) 课堂练习

1、生活中难免经历痛苦与挫折,请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 :                                                                                                                                                             

                    ,                。

2、本诗使用典故古人能有此机遇,自己也不见得没有的句子                      ,

                   。

3、诗人以“行路难”比喻         ,诗中具体体现“行路难”( 照应题目 )的诗句:

                 ,               。满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?

4、以下对诗歌的理解有误的一项是(     )

 A、诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的      宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。

 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”  来比喻人生道路中的艰难险阻。

 C、诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。

 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。

5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。

(1)会当凌绝顶,一览众山小。

(2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

(3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

(4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

(5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

(6)老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心    不已。

(六)、拓展:打开智慧的脑袋搜索仕途和人格与李白相似的古代诗人。

苏轼——

杜甫——

陶渊明——

刘禹锡——

文天祥——

李商隐——

、看看我能背(课件展示)

默写(两人一组相互监督)。

 

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