耿文发
地区: 河北省 - 衡水市 - 深州市 学校:深州市双井经济开发区双井完小 共1课时行路难(其一) 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.知识与能力 重点:通过学习,体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 难点:体会诗人悲愤中不乏豪迈, 失意中仍怀希望的乐观情怀。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计(一)、 导入: 以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗? (1)床前明月光,疑是地上霜。(李白《静夜诗》 (二)、 教师释题 (课件展示,指名学生读或全班齐读),帮助学生理解诗歌写作时代背景。 (三)听读: (1)、注意断句及感受作者情感变化。 (2)、字句品析。 (3)、七嘴八舌和同学交流你的理解与体会。 (四)小结: 本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷,抒发了诗人的人生追求,表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难,不放弃自己的理想,没有消沉下去,是令世人学习的。 (五) 课堂练习 1、生活中难免经历痛苦与挫折,请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 : , 。 2、本诗使用典故古人能有此机遇,自己也不见得没有的句子 , 。 3、诗人以“行路难”比喻 ,诗中具体体现“行路难”( 照应题目 )的诗句: , 。满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境? 4、以下对诗歌的理解有误的一项是( ) A、诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的 宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。 (1)会当凌绝顶,一览众山小。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 (5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (6)老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心 不已。 (六)、拓展:打开智慧的脑袋搜索仕途和人格与李白相似的古代诗人。 苏轼—— 杜甫—— 陶渊明—— 刘禹锡—— 文天祥—— 李商隐—— 、看看我能背(课件展示) 默写(两人一组相互监督)。
行路难(其一) 课时设计 课堂实录行路难(其一) 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计(一)、 导入: 以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗? (1)床前明月光,疑是地上霜。(李白《静夜诗》 (二)、 教师释题 (课件展示,指名学生读或全班齐读),帮助学生理解诗歌写作时代背景。 (三)听读: (1)、注意断句及感受作者情感变化。 (2)、字句品析。 (3)、七嘴八舌和同学交流你的理解与体会。 (四)小结: 本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷,抒发了诗人的人生追求,表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难,不放弃自己的理想,没有消沉下去,是令世人学习的。 (五) 课堂练习 1、生活中难免经历痛苦与挫折,请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 : , 。 2、本诗使用典故古人能有此机遇,自己也不见得没有的句子 , 。 3、诗人以“行路难”比喻 ,诗中具体体现“行路难”( 照应题目 )的诗句: , 。满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境? 4、以下对诗歌的理解有误的一项是( ) A、诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的 宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 5、收集古诗词中表雄心壮志的句子。 (1)会当凌绝顶,一览众山小。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 (5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (6)老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心 不已。 (六)、拓展:打开智慧的脑袋搜索仕途和人格与李白相似的古代诗人。 苏轼—— 杜甫—— 陶渊明—— 刘禹锡—— 文天祥—— 李商隐—— 、看看我能背(课件展示) 默写(两人一组相互监督)。
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