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田维花
地区： 河南省 - 新乡市 - 卫辉市 学校：卫辉市实验中学 共1课时行路难（其一） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读诗歌。 2、理解古诗借用典故抒情和借景抒情的手法，理解诗人的感情。 3、学习诗人在逆境中积极向上的人生态度。 2学情分析《行路难》是人教版八年级（下）第六单元中的一首诗，是李白在离开长安时的心情写怀。他借乐府旧题《行路难》酣畅淋漓地抒发自己的茫然、悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。这首诗突出的一个特点就是诗人的情感波澜起伏、跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而充满希望，信心倍增；继尔又彷徨无助，感时伤逝；最后又能豪情万丈，豁达自信。其中适当运用典故、夸张等手法，使诗歌感染力倍增。 一、 导语设计： 台湾诗人余光中在诗中这样赞美他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分，啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫也在诗中说他“斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。同学们，你知道他是谁吗？请齐读作者简介，了解写作背景。 二、感情朗读，读懂诗意 1、积累词语，初读。（要求：读准字音，把握好重音、节奏、语速、语调，传达诗人心声）自由朗读，准备在全班诵读。 2、请一位同学试读，师生评价、指导，这位同学再读。 3、齐读。 三、译读，读懂诗意 1、疏通诗意，读出感情。结合注释，译读全诗，不懂的地方在小组内相互探讨，还不会的随时问老师，或提出来全班交流。 2、请一位同学简述诗意。 四、赏读，理解感情 1、交给学生赏读诗句的方法。 2、小组互助，赏析自己喜欢的诗句，小组解决不了的疑难全班交流。 3、解决难点：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。讲解用典的效果。 4、赏析名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 5、自由回答赏析其他诗句。 6、梳理全诗感情，归纳主旨。 五、拓展提升，学习精神。 离开长安后，李白仍关心国事。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起，但他绝不放弃自己的理想，因为他坚信总有一天能实现自己的理想。 六、小结： 人生不如意者十之八九，当我们在成长的道路上遭遇挫折时，可以拿李白的诗句来勉励自己——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 作业布置: 一、背诵并默写诗歌。 二、课外阅读李白的《行路难》（其二） 板书设计： 李白诗两首 自信 希望 行路难 苦闷 迷惘 教学活动 行路难（其一） 课时设计 课堂实录行路难（其一） 1第一学时 教学过程一、 导语设计： 台湾诗人余光中在诗中这样赞美他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分，啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫也在诗中说他“斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。同学们，你知道他是谁吗？请齐读作者简介，了解写作背景。 二、感情朗读，读懂诗意 1、积累词语，初读。（要求：读准字音，把握好重音、节奏、语速、语调，传达诗人心声）自由朗读，准备在全班诵读。 2、请一位同学试读，师生评价、指导，这位同学再读。 3、齐读。 三、译读，读懂诗意 1、疏通诗意，读出感情。结合注释，译读全诗，不懂的地方在小组内相互探讨，还不会的随时问老师，或提出来全班交流。 2、请一位同学简述诗意。 四、赏读，理解感情 1、交给学生赏读诗句的方法。 2、小组互助，赏析自己喜欢的诗句，小组解决不了的疑难全班交流。 3、解决难点：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。讲解用典的效果。 4、赏析名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 5、自由回答赏析其他诗句。 6、梳理全诗感情，归纳主旨。 五、拓展提升，学习精神。 离开长安后，李白仍关心国事。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起，但他绝不放弃自己的理想，因为他坚信总有一天能实现自己的理想。 六、小结： 人生不如意者十之八九，当我们在成长的道路上遭遇挫折时，可以拿李白的诗句来勉励自己——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 作业布置: 一、背诵并默写诗歌。 二、课外阅读李白的《行路难》（其二） 板书设计： 李白诗两首 自信 希望 行路难 苦闷 迷惘 教学活动 Tags：行路,其一,开课,教案,教学设计
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