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彭税利
地区： 云南省 - 曲靖市 - 罗平县 学校：罗平县罗雄第三中学 共1课时行路难（其一） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：（1）了解有关李白的文学常识，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 （2）反复诵读诗歌，掌握诗歌朗读的技巧及方法，并在此基础上背诵全诗。 过程与方法：通过自主与合作学习，理解诗歌的内容，体会作者高超的语言艺术，提高学生的古诗鉴赏能力。 情感态度与价值观：体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 2学情分析八年级的学生已经具备了一定的古诗理解和鉴赏的能力和方法，在这首诗的学习上难度不大。只要教师适度点播即可，如引用典故、象征、反复等手法在诗中的作用。 3重点难点重点：通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、执着追求理想的精神品质。 难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】趣味导入出示世人评论李白的言论、对联，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。 写李白的对联有： 名家对李白的评论： 酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 这个人就是李白，他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能 ，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。 活动2【活动】初读课文 学生自由朗读诗歌（注意字音、节奏、感情、语调等） 下面请同学们对照课下注释和参考书读懂全诗。 因为同学们课前已经进行了预习，所以请大家同桌交流一下，看谁说的流畅，准确，不懂的地方请及时询问。 2、学生质疑、师生交流不懂之处。 经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，请同学们齐读一遍《行路难》，尝试着读出这种变化。（必要时可再读一遍） 活动4【讲授】品读课文1、诗题《行路难》，这是一条什么路？从哪些地方看出来的？ ——这是一条政治道路（从政之路）。结合诗句分析。 2、这条路有多难？你能从诗中找到几个难字？试结合语句分析。 ——“行路难，行路难”中，反复、直白地表达了从政之难； “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句，用比喻的手法表明从政之难，远大理想与现实反差极大； “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”一句，表明理想不能实现，即使面对美酒佳肴也不能下咽，内心茫然无措，找不到方向。 可见，这种难既有直白地表述，也有含蓄的表达，把诗人内心的苦闷、茫然，仕途的艰辛表现出来。 3、为什么这条路这么难？ ——李白在长安期间生活条件优越，皇帝很赏识他的才华，但他内心非常郁闷，政治抱负得不到施展，他引用姜尚、伊尹的典故，表明他有远大的报国之志，但他不愿放弃自己的人生志向，也不愿违背自己的做人的原则，因而陷入两难的境地。 4、面对这种两难境地，诗人是否就此放弃了呢？ ——没有放弃。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，表明诗人面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。 学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。 （诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。） 5、如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？ 有了刚才大家理解，请把把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。 学生自由试读，随后配乐朗读，再齐读 活动6【活动】拓展提高在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？ 活动7【活动】课文小节今天的学习让我们进一步地了认识了李白，获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 行路难（其一） 课时设计 课堂实录行路难（其一） 1一学时 教学活动 活动1【导入】趣味导入出示世人评论李白的言论、对联，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。 写李白的对联有： 名家对李白的评论： 酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 这个人就是李白，他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能 ，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。 活动2【活动】初读课文 学生自由朗读诗歌（注意字音、节奏、感情、语调等） 下面请同学们对照课下注释和参考书读懂全诗。 因为同学们课前已经进行了预习，所以请大家同桌交流一下，看谁说的流畅，准确，不懂的地方请及时询问。 2、学生质疑、师生交流不懂之处。 经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，请同学们齐读一遍《行路难》，尝试着读出这种变化。（必要时可再读一遍） 活动4【讲授】品读课文1、诗题《行路难》，这是一条什么路？从哪些地方看出来的？ ——这是一条政治道路（从政之路）。结合诗句分析。 2、这条路有多难？你能从诗中找到几个难字？试结合语句分析。 ——“行路难，行路难”中，反复、直白地表达了从政之难； “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句，用比喻的手法表明从政之难，远大理想与现实反差极大； “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”一句，表明理想不能实现，即使面对美酒佳肴也不能下咽，内心茫然无措，找不到方向。 可见，这种难既有直白地表述，也有含蓄的表达，把诗人内心的苦闷、茫然，仕途的艰辛表现出来。 3、为什么这条路这么难？ ——李白在长安期间生活条件优越，皇帝很赏识他的才华，但他内心非常郁闷，政治抱负得不到施展，他引用姜尚、伊尹的典故，表明他有远大的报国之志，但他不愿放弃自己的人生志向，也不愿违背自己的做人的原则，因而陷入两难的境地。 4、面对这种两难境地，诗人是否就此放弃了呢？ ——没有放弃。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，表明诗人面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。 学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。 （诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。） 5、如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？ 有了刚才大家理解，请把把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。 学生自由试读，随后配乐朗读，再齐读 活动6【活动】拓展提高在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？ 活动7【活动】课文小节今天的学习让我们进一步地了认识了李白，获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” Tags：行路,其一,全国优秀,课堂,实录
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