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李冬艳
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河北省-廊坊市-安次区 县级优课]
地区： 河北省 - 廊坊市 - 安次区 学校：廊坊市第四中学 共1课时行路难（其一） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1. 反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2. 赏析诗句，从中体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 3. 通过拓展阅读，体会李白诗歌的艺术特点，学习鉴赏诗歌的方法。 2学情分析李白的诗歌是学生们很喜欢的学习内容，九年级学生对于诗歌有一定的鉴赏能力，只是缺乏方法的引导和归纳指导，在自主学习和反复诵读的基础上，引导学生归纳理解和鉴赏诗歌的方法，有助于学生理解作品，提高对诗歌的鉴赏力。 3重点难点教学重点： 通过拓展阅读，学习鉴赏诗歌的方法。 教学难点： 赏析诗句，从中体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课并介绍作品的创作背景。一、导入新课并介绍作品的创作背景。 提起李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作。今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这位伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作《行路难》。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。 唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题） 活动2【活动】二、整体感知（1）运用多种诵读方法。试读，听读正音。竟读，自读，齐读。 （2）指名读，学生点评。 活动3【活动】三、深入研读自主探究1.品读，感受诗中的精彩句子。 ①请你找出诗中写得最精彩的句子，并说一说你的理解。独立思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词。 学生思考并做好批注。 聚焦“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句。 这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。这样的句子叫做警句。 ②知识链接 警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。 作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。 警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。 ③拓展联读《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 “落红不是无情物,化作春泥更护花”这样的句子,可以超越作品、超越时代,它还将继续超越下去,给我们以教益。 2.悟读，理解诗中的重点句子。 ①请任选一句阐释它的含义和作用。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 学生思考，可以小组讨论。自由发言。 ②知识链接 举例：“卧薪尝胆”,它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它,这就是典故。我们在运用成语的时候,很多都是典故。 典故:文献典籍中的词语或故事。 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。 ③拓展联读《酬乐天扬州初逢席上见赠》 用典和警句都是诗歌里高层次的表达技法,我们在读古诗时要有意识地注意一下。 ④思考：诗人感情是如何变化的？整首诗表达了作者怎样的思想感情？ 3.能力提升 古诗中的修辞有什么作用？ 你还能列举出诗中含有修辞格的古诗吗？ 学生背诵相关诗句，并说出该诗句中修辞的表达效果。 4. 思考：作为一个富有才华的文人，李白想要在仕途上有所作为的理想并未实现，你认为他的人生道路是成功的么？他的人生价值体现在何处？ 活动4【活动】四、本课小结（1）理解和鉴赏古诗的方法 （2）你从诗中学习到的思想或者得到的启示 这首诗里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。 活动5【作业】五、作业：拓展欣赏李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，写出赏析批注。 行路难（其一） 课时设计 课堂实录行路难（其一） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、导入新课并介绍作品的创作背景。一、导入新课并介绍作品的创作背景。 提起李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作。今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这位伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作《行路难》。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。 唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题） 活动2【活动】二、整体感知（1）运用多种诵读方法。试读，听读正音。竟读，自读，齐读。 （2）指名读，学生点评。 活动3【活动】三、深入研读自主探究1.品读，感受诗中的精彩句子。 ①请你找出诗中写得最精彩的句子，并说一说你的理解。独立思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词。 学生思考并做好批注。 聚焦“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句。 这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。这样的句子叫做警句。 ②知识链接 警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。 作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。 警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。 ③拓展联读《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 “落红不是无情物,化作春泥更护花”这样的句子,可以超越作品、超越时代,它还将继续超越下去,给我们以教益。 2.悟读，理解诗中的重点句子。 ①请任选一句阐释它的含义和作用。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 学生思考，可以小组讨论。自由发言。 ②知识链接 举例：“卧薪尝胆”,它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它,这就是典故。我们在运用成语的时候,很多都是典故。 典故:文献典籍中的词语或故事。 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。 ③拓展联读《酬乐天扬州初逢席上见赠》 用典和警句都是诗歌里高层次的表达技法,我们在读古诗时要有意识地注意一下。 ④思考：诗人感情是如何变化的？整首诗表达了作者怎样的思想感情？ 3.能力提升 古诗中的修辞有什么作用？ 你还能列举出诗中含有修辞格的古诗吗？ 学生背诵相关诗句，并说出该诗句中修辞的表达效果。 4. 思考：作为一个富有才华的文人，李白想要在仕途上有所作为的理想并未实现，你认为他的人生道路是成功的么？他的人生价值体现在何处？ 活动4【活动】四、本课小结（1）理解和鉴赏古诗的方法 （2）你从诗中学习到的思想或者得到的启示 这首诗里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。 活动5【作业】五、作业：拓展欣赏李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，写出赏析批注。 Tags：行路,其一,PPT,专用,教学设计
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