饮酒（其五）教学设计和教学实录

地区： 广东省 - 深圳市 - 南山区

学校：深圳市南山区第二外语学校

饮酒（其五）　 初中语文       人教2001课标版

1、通过字正腔圆、二三节奏、抑扬顿挫地朗读，感受诗歌的音韵之美；

2、反复朗读诗歌，背诵诗歌；
3、通过重点研读诗中的“有”和“无”二字，感受语言的朴素、精妙，感受诗歌悠然、闲适的意境，感受诗人自由、高迈、充沛的心灵。

陶渊明的《饮酒》，是人教版八年级下册第六单元“诗五首”之一，写的是陶渊明“饮酒东篱的悠然遐思”，格调最为“闲雅”。然而，对于十二三岁的中学生来说，这份“闲雅”却是有不小的审美距离的。虽然，八年级的学生对陶渊明并不陌生，前面已经学过了陶渊明的多篇古诗文，其中有古诗《归园田居》，古文《桃花源记》，传记《五柳先生传》，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。但学生对陶渊明固守寒庐，寄意田园，超凡脱俗的人生哲学，淡薄渺远，恬静自然，无与伦比的艺术风格以及本诗丰富深刻的思想内涵的理解仍存在着一定的难度。因此，品味诗的语言，进入诗歌意境，体验诗人的“悠然遐思”，体悟诗人高洁傲岸的人生志趣，领会作品“闲雅”的艺术风格，是本诗教学的主要目标。

教学重点：通过重点研读诗中的“有”字，感受语言的朴素、精妙，感受诗歌悠然、闲适的意境；

教学难点：通过重点研读诗中的 “无”字，感受诗人自由、高迈、充沛的心灵。

（一）导入。
同学们，我们先一起来玩一个“我来比划你来猜”的游戏吧？看谁能最先根据我的描述猜猜这个人是谁？
（二）说说印象中的陶渊明。

（三）指导朗读，读出音韵美。

（一）品读“有”——生活中有什么？

重点品读“悠然”、“见”和“相与还”。

（二）品读“有”——心中有什么？

品读诗中的“无”和陶渊明精神世界的“无”。

饮酒（其五）　

饮酒（其五）　

（一）导入。
同学们，我们先一起来玩一个“我来比划你来猜”的游戏吧？看谁能最先根据我的描述猜猜这个人是谁？
（二）说说印象中的陶渊明。

（三）指导朗读，读出音韵美。

（一）品读“有”——生活中有什么？

重点品读“悠然”、“见”和“相与还”。

（二）品读“有”——心中有什么？

品读诗中的“无”和陶渊明精神世界的“无”。