|
阿瓦姑力。木沙
地区： 新 疆 - 喀什 - 疏附县 学校：疏附县萨依巴格乡中学 共1课时5.3 平行线的性质 初中数学 人教2011课标版 1教学目标经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力；经历探索直线平行的性质的过程，掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算． 2学情分析 3重点难点探索并掌握平行线的性质，能用平行线性质进行简单的推理和计算．能区分平行线的性质和判定，平行线的性质与判定的混合应用． 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引导学生逆向思维现在同学们已经掌握了利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，判定两条直线平行的三种方法．在这一节课里：大家把思维的指向反过来：如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达？ 活动2【活动】实践探究学生画图活动：用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b，再画一条截线c与直线a、b相交，标出所形成的八个角． 2．学生测量这些角的度数，把结果填入表内． 3．学生根据测量所得数据作出猜想． 图中哪些角是同位角？它们具有怎样的数量关系？ 图中哪些角是内错角？它们具有怎样的数量关系？ 图中哪些角是同旁内角？它们具有怎样的数量关系？ 活动3【活动】学生验证猜测学生活动：再任意画一条截线d，同样度量并计算各个角的度数，你的猜想还成立吗？ 5.3 平行线的性质 课时设计 课堂实录5.3 平行线的性质 1第一学时 教学活动 活动1【导入】引导学生逆向思维现在同学们已经掌握了利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，判定两条直线平行的三种方法．在这一节课里：大家把思维的指向反过来：如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达？ 活动2【活动】实践探究学生画图活动：用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b，再画一条截线c与直线a、b相交，标出所形成的八个角． 2．学生测量这些角的度数，把结果填入表内． 3．学生根据测量所得数据作出猜想． 图中哪些角是同位角？它们具有怎样的数量关系？ 图中哪些角是内错角？它们具有怎样的数量关系？ 图中哪些角是同旁内角？它们具有怎样的数量关系？ 活动3【活动】学生验证猜测学生活动：再任意画一条截线d，同样度量并计算各个角的度数，你的猜想还成立吗？ Tags：平行线,性质,通用,教案,板书
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
