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张喜根
地区： 河南省 - 新乡市 - 卫辉市 学校：卫辉市唐庄镇第二中学 共1课时26 小石潭记 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、识记文言词语，了解作者及写作背景。 2、理解文章内容并背诵全文。 3、体会文章的写景抒情的方法。 4、理解作者的思想感情。 5、学习运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生观察的能力。 2学情分析本班学生语文素养参差不齐，部分学生善于发表观点与见解，另一部分则习惯了当配角，保持沉默。课堂上应注意让学生积极参与互动，通过多种形式地朗读及小组合作活动，让所有同学都能参与到课堂学习中来。 3重点难点1、理解文章内容并背诵课文。 2、理解作者在文章中表达的思想感情。 3、体会文章情景交融的写法。 4、学习运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【活动】创设情景，导入新课同学们，当你去访名山游大川时，面对充满诗情画意的山山水水时，一定会心旷神怡，浮想联翩，既能获得美的享受，又会有许多感悟。然而，有这么一个名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，展目与柳宗元同游，去领略小石潭幽美的景色，去感悟柳宗元特有的心境吧。 活动2【活动】目标展示1、识记文言词语，了解作者及写作背景。 2、理解文章内容并背诵全文。 3、体会文章的写景抒情的方法。 4、理解作者的思想感情。 5、学习运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生观察的能力。 活动3【讲授】讲授《小石潭记》一、文学常识、作者及背景资料 1、作者简介。 2、写作背景资料。 3、文体解说。 4、字词检测。（多媒体展示） 篁竹 清冽 为坻 为屿 为嵁 佁然 俶尔 翕忽 参差 寂寥 悄怆 幽邃 二、整体感知课文 1、诵。 听朗读录音，小声跟读，然后自由诵读——挑学生读。努力做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2、译。 结合课下注释疏通文意，整体把握课文内容。可以同桌结合，将疑难问题勾划出来，共同讨论解决。 3、讨论本课写作顺序。 本文是按照作者游览的顺序来写的：“发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛”。 三、质疑解析 1、作者是怎样发现小石潭的？ “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。” 2、小石潭的全貌是怎样的？ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” 3、作者是怎样描写潭上的景物的？ “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 4、游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 5、作者抓住溪身岸势的什么特点来描写的？运用了什么修辞手法？ 抓住溪身的曲折，岸势的参差不齐来写的。运用了比喻的修辞手法。 6、如何准确理解作者的思想感情？ 观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤，孤凄悲凉的心情） 四、归纳总结 本文是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。生动地写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。 五、作业布置 1、拓展练习 生活中，美丽风景无数，留存在记忆里的，已然触动了我们的灵魂。路边偶拾一株青草，庭院仰望一朵白云，外出登临一座高山，游园掬起一汪清泉，在特别的今天，你瞬间的心动即将化为笔端的永恒… … 观察一处景点的景色，用移步换景或定点特写写一段话。 2、背诵课文 26 小石潭记 课时设计 课堂实录26 小石潭记 1一学时 教学活动 活动1【活动】创设情景，导入新课同学们，当你去访名山游大川时，面对充满诗情画意的山山水水时，一定会心旷神怡，浮想联翩，既能获得美的享受，又会有许多感悟。然而，有这么一个名人，面对秀丽奇特的自然风景，却觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”。不信？就让我们一起走进《小石潭记》，展目与柳宗元同游，去领略小石潭幽美的景色，去感悟柳宗元特有的心境吧。 活动2【活动】目标展示1、识记文言词语，了解作者及写作背景。 2、理解文章内容并背诵全文。 3、体会文章的写景抒情的方法。 4、理解作者的思想感情。 5、学习运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生观察的能力。 活动3【讲授】讲授《小石潭记》一、文学常识、作者及背景资料 1、作者简介。 2、写作背景资料。 3、文体解说。 4、字词检测。（多媒体展示） 篁竹 清冽 为坻 为屿 为嵁 佁然 俶尔 翕忽 参差 寂寥 悄怆 幽邃 二、整体感知课文 1、诵。 听朗读录音，小声跟读，然后自由诵读——挑学生读。努力做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2、译。 结合课下注释疏通文意，整体把握课文内容。可以同桌结合，将疑难问题勾划出来，共同讨论解决。 3、讨论本课写作顺序。 本文是按照作者游览的顺序来写的：“发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛”。 三、质疑解析 1、作者是怎样发现小石潭的？ “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。” 2、小石潭的全貌是怎样的？ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” 3、作者是怎样描写潭上的景物的？ “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃” 4、游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 5、作者抓住溪身岸势的什么特点来描写的？运用了什么修辞手法？ 抓住溪身的曲折，岸势的参差不齐来写的。运用了比喻的修辞手法。 6、如何准确理解作者的思想感情？ 观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤，孤凄悲凉的心情） 四、归纳总结 本文是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。生动地写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。 五、作业布置 1、拓展练习 生活中，美丽风景无数，留存在记忆里的，已然触动了我们的灵魂。路边偶拾一株青草，庭院仰望一朵白云，外出登临一座高山，游园掬起一汪清泉，在特别的今天，你瞬间的心动即将化为笔端的永恒… … 观察一处景点的景色，用移步换景或定点特写写一段话。 2、背诵课文 Tags：小石,潭记,教案,设计,一等奖
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