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王祥乾
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 枣阳市 学校：枣阳市杨当镇海胜中学 共1课时26 小石潭记 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、熟练的诵读课文，培养语感。整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。 2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 3、体会作者的情感。 2学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 3重点难点体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 体会作者的情感。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《小石潭记》教学设计一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，这个人就是唐宋八大家之一的柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，这个人就是唐宋八大家之一的柳宗元.今天我们一起学习柳宗元的小石潭记。 活动2【讲授】走近小石潭－－－－诵读积累二、走近小石潭——诵读积累 1、轻松听一听 请同学们听示范朗读，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。 2、大胆读一读。 请大家正确、流利、放声朗读课文。 3、勇敢试一试。 哪位同学大胆地站起来读一读全文？ 活动3【讲授】欣赏小石潭，感受美景。二、走近小石潭——诵读积累 1、轻松听一听 请同学们听示范朗读，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。 2、大胆读一读。 请大家正确、流利、放声朗读课文。 3、勇敢试一试。 哪位同学大胆地站起来读一读全文？ 活动4【讲授】走近柳宗元，培养情感四、走近柳宗元——体会情感 一切景语皆情语。小石潭既美丽又凄清。作者的心情怎样？请跳读课文，画出反映作者心情的句子，谈谈你的理解，体会作者感情。（学生跳读、思考、讨论，教师适时介绍背景） 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——（借景抒情、寓情于景） 山读水读石潭，读人读心读宗元。 最后，请在高声诵读中结束这趟小石潭之旅！ 附：板书设计 发现小潭 乐 ↓ ↓ 潭中景物 ↓ ↓ 小潭源流 ↓ ↓ ↓ 潭中气氛 忧 26 小石潭记 课时设计 课堂实录26 小石潭记 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《小石潭记》教学设计一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，这个人就是唐宋八大家之一的柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》，这个人就是唐宋八大家之一的柳宗元.今天我们一起学习柳宗元的小石潭记。 活动2【讲授】走近小石潭－－－－诵读积累二、走近小石潭——诵读积累 1、轻松听一听 请同学们听示范朗读，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。 2、大胆读一读。 请大家正确、流利、放声朗读课文。 3、勇敢试一试。 哪位同学大胆地站起来读一读全文？ 活动3【讲授】欣赏小石潭，感受美景。二、走近小石潭——诵读积累 1、轻松听一听 请同学们听示范朗读，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。 2、大胆读一读。 请大家正确、流利、放声朗读课文。 3、勇敢试一试。 哪位同学大胆地站起来读一读全文？ 活动4【讲授】走近柳宗元，培养情感四、走近柳宗元——体会情感 一切景语皆情语。小石潭既美丽又凄清。作者的心情怎样？请跳读课文，画出反映作者心情的句子，谈谈你的理解，体会作者感情。（学生跳读、思考、讨论，教师适时介绍背景） 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——（借景抒情、寓情于景） 山读水读石潭，读人读心读宗元。 最后，请在高声诵读中结束这趟小石潭之旅！ 附：板书设计 发现小潭 乐 ↓ ↓ 潭中景物 ↓ ↓ 小潭源流 ↓ ↓ ↓ 潭中气氛 忧
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