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侯赤卫
地区： 河北省 - 唐山市 - 古冶区 学校：唐山市第十七中学 共1课时古诗苑漫步 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、让学生在古诗推介活动中了解更多的古诗的相关知识，从而进一步提高古诗阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到古诗阅读中。 3、激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，培养交流与合作的能力。 2学情分析学生对诗词的学习实际上是处于一个被动的状态，主要是为了应付考试去学去背。在学习的过程中很少有同学主动地从古诗词中汲取知识、情感，培养和锻炼鉴赏古代文化的能力。 3重点难点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到古诗阅读中。 古诗苑漫步 课时设计 课堂实录古诗苑漫步 1教学过程： 一、导语 中国是一个诗的国度，古典诗词是丰厚博大的中华文化的重要载体，它给予了我们丰富的精神营养，哺育着一代代华夏儿女。我们祖先的喜怒哀乐、挣扎痛苦、理想追求等种种复杂感情潜移默化，代代相传，铸造着我们民族的灵魂，记录着中国人的梦想。 二、指导总结读书方法 1、声情并茂经常诵读 师：两周前，我们开始进行第五单元综合性学习《古诗苑漫步》的活动准备工作，各学习小组同学通过到图书馆查阅书籍和课余的网络搜索，对古诗进行了分类整理，下面各组来展示一下，选取其中一首来诵读。其他同学要认真听，一会儿你来点评一下。 师提前找好配乐，生朗诵诗，其他组点评。 预设分类： 古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹； 师小结阅读方法：诵读，是语感形成的基础，是分析、研讨语言的前提，是积累语言、培养语言能力的重要手段。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，典雅优美的诗词，再配上悠扬动人的旋律，更能脍炙人口。这就是古诗阅读的一种方法：声情并茂经常诵读（课件展示）。反复吟诵，能让人初步了解作者所要表达的情感。 2、联系背景了解生平 师：要进一步了解诗歌所要表达的情感，还要知人论世，联系时代背景，了解作者生平。（课件）你最喜欢哪位诗人，来给大家介绍一下喜欢他的理由。 生介绍诗人生平简历及时代背景。 师小结：“时势造英雄”，一个时代有一个时代的诗人。了解一个朝代大的背景，对理解一个时代诗歌创作特色、某些诗人的创作倾向及某一首诗都有一定的指导作用。如：盛唐时代国力强盛，人民安居乐业，整个时代的创作主流是阳刚之美，诗人们是那么乐观与自信。李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那是时代的巨人站在最高点提起滚滚狂涛向大海里倾倒时才能找到的感觉，就连忧国忧民的杜甫也能抒发“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，他对自己的未来是那么的自信。只是到了“安史之乱”后，唐朝由盛转衰，于是有了“夕阳无限好，只是近黄昏”的回光返照。 阅读欣赏古诗除了要总体了解大的朝代背景外，还要结合作者生平，了解诗词创作的小背景。每位诗人都有各自的艺术风格，不同的诗风与他们生活的背景有一定的关系。如唐代两位伟大的诗人：李白，其诗风豪放飘逸，而杜甫诗风沉郁顿挫。若以“安史之乱”为分水岭，李白处于上坡路，他抬头看天，看到的是无尽的蓝天和翱翔的雄鹰，充满了自信与狂放；而杜甫处于下坡路，他看到的是荆棘丛生、坎坷不平的小路，充满了血泪和痛苦。抓住了这一总体特征，我们再看他们的诗作，就不难理解杜甫《春望》《石豪吏》《茅屋为秋风所破歌》等所表现的主题。 3、立足意象领悟意境 师：有人说读诗的最高境界就是领悟诗歌的意境，作者通常把情感寄寓在具体的物象上，这个物象是看得见摸得着的，我们称这个物象为意象。那么阅读古诗的一种方法就是，立足意象领悟意境。（课件）我们通过剖析意象的内蕴，也就是通过具体物象来了解作者的思想和感情。 月亮不是意象，但“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中的“明月”是意象，因为此时的明月已经是能理解思念之痛苦并能传递祝福的人性化了的使者；花和鸟不是意象，但“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“花”和“鸟”就是是意象，因为它渗透了作者感时恨别的血泪。那么谁能选择一首诗来分析一下你对意象的理解呢？ 生举例分析。 4、别出心裁品味欣赏 师：有人评价一位诗人的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。评价的是谁？其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处。我国古代诗歌一向追求诗情画意，只要你留心品味，便会发现，许多诗歌都可以绘成画、谱上曲来欣赏。请大家根据自己的爱好和特长，换一种艺术样式来表现诗的内容。（课件：别出心裁品味欣赏） 学生展示唱诗、画诗、书法。 5、我写我心巧妙修改 我们知道，苏轼的“明月几时有？把酒问青天。”是从李白《把酒问月》诗“青天有月来几时？我今停杯一问之。”两句脱化而来。我也想到了孟庭宇同学在上次月考中化用了刘禹锡的《秋词》“自古作文都悲聊，我言作文赛春朝，灵感源泉波波涌，总引情谊到碧霄！”来表达对作文的痴狂。这是不是又一次激发了你的创作欲望呢？下面时间可以修改一下课前写的，如果又有了新的灵感，也可以再创作一首。（课件，音乐） 学生创作。 学生展示，师生点评。预设展示： ①董田美同学：《念絮景》 娉婷移莲部，久等春再归。 絮花似轻灯，笑看柳拂风。 铺墨点丹青，记景亦叙情。 此景何素淡，此情何悠然。 ②王启源同学：《泰山月夜》 夜宿岱宗麓，独步出庭门。 疏星十数点，灯火百千痕。 野寂天低树，山高月近人。 不觉凝霜处，淡雅绝红尘。 ③王文睿同学《无题》 说说过去的身败，谈谈今天的悲哀。 月亮明啊星光衰，一只乌鸦往南拐。 绕着我是直徘徊，就是不走好奇怪。 不怕太深是大海，就怕太高是山脉。 上不去啊下不来，卡在中间好无奈。 周公昔日喷饭菜，曹操赤壁却惨败。 我的诗句好豪迈，我的忧愁好难改。 想要忘掉烦心事，唯有立志从头来。 ④蒋岫楠同学仿写曹雪芹《好了歌》： 世人都晓少年好，谁知作业太多了。 天天写到十二点，熊猫眼便出现了。 世人都晓少年好，谁知上课太困了。 你问这是为什么？昨天睡觉太晚了。 世人都晓少年好，谁知假期玩不了。 上完数学上英语，何日才能休息了。 世人都晓少年好，谁知苦后方是甘。 三年苦战为明朝，看谁笑到最后了。 ⑤孟庭宇同学：《暮阳》 日薄西山处，老树镀金边。 归雁掠天际，夕阳一线牵。 日头更偏西，晚霞半映天。 暮日如纵酒，已醉不知还。 ⑥肖瑶同学：《静夜》 灯熄夜静柳絮飘， 树饮月光醉微摇。 人闲听得梨花落， 月出惊动山中鸟。 根据时间情况，确定展示学生数量，作者要谈谈创作背景，师生给予点评。 三、小结。 今天，老师给大家介绍了几种古诗阅读的方法，一起来回顾一下。（课件）生齐读。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。作为中学生，我们要有意识地读诵一定数量的古诗词，还应有意识地在感悟中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，并把所学运用到自己的实际写作中去。 这次活动我们只是领略了书籍的冰山一角，我们学校有图书56000册，你知道吗？人类的大脑当中蕴藏着无穷无尽的潜能，大脑所贮藏的知识信息可以是我们学校图书馆馆藏图书的2000多倍。那么，同学们还等什么呢？行动起来，多读书，读好书吧！读书能助我们实现个人梦想，你的梦，我的梦，13亿中国人的梦就是中国梦。希望我们每个人都成为中国梦的参与者和书写者。 四、作业 1、运用本课所学方法阅读古诗《白雪歌送武判官归京》。 2、推荐阅读书目：《唐诗鉴赏辞典》和蔡志忠的《漫画唐诗精选》 教学活动Tags：古诗苑,漫步,教案
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