水调歌头（明月几时有）优秀说课稿

地区： 河北省 - 秦皇岛市 - 青龙县

学校：青龙满族自治县肖营子镇肖营子初级中学

水调歌头（明月几时有） 初中语文       人教2001课标版

1、在诵读中熟悉词，疏通大意，了解词中所叙写的内容，落实背诵要求。

2、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

4、品味诗歌语言形象、生动与凝练及苏轼词风的豪放。

这是一首脍炙人口的词，学生已学习过词，所以不会有畏难情绪。

1、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。

2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感

李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地下霜。举头望明月，低度头思故乡。“这是一首思乡诗，古诗词中有很多用月亮来表达思念之情的。演示多媒体（对月亮的感受）：一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；一钩新月，会让人联想到初生萌芽的事物；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。

今天我们就来学习一首写对家人思念的宋词：苏轼的《水调歌头》。（设计思路：让学生迅速进入情境。）

1、介绍作者及写作背景：（演示多媒体）

 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋杰出的文学家、书画家，与父洵，弟辙并称“三苏”为唐宋八大家之一。苏轼才情豪放，为宋代最杰出的作家，他的诗，词，文，书，画，文艺理论均有独到成就。他的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有特殊的地位。

 苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到寂寞山城密州，已经整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟还在他乡，诗人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。（设计思路：了解词的作者，以便更好的理解这首词。）

2、 朗读入情：（多媒体演示）组织学生以不同的方式朗读（范读、师读、生读、轮流读），力争读出作者的那种思亲之情，教师做适当的朗读方法点拨。（设计思路：多种形式的朗读文本，只有在诵读的基础上，才能很好地理解这首词。）

3、文章翻译：师读生答（多媒体演示）。（设计思路：翻译词是为了更好地理解作者情感。）

了解何为联想、想象？

（联想：由一个事物想到另一个事物叫联想。

例：《天上的街市》明星——街灯 相似点：明亮

想像：创造出新的形象或意境叫想象

例：天上云——牛郎织女（由此及彼）

2、词的上阙写了什么？词的下阙写了什么？  两阙之间有何联系？

上阙：把酒望月（写景）  下阙：对月怀人（抒情）  联系：借景抒情、情景交融

 3、本词作者的思想感情发生了什么变化？

（组织学生讨论，媒体演示答案）抑郁惆怅、乐观豁达、美好祝福。（设计思路：通过精心设计的问题，由浅入深的理解词的深层含义。）

 1、中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中的哪句话劝慰她？

2、离家在外，你会用其中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？

3、你人生中有过不如意的事吗？面对人生的不如意你应该怎样做呢？

4、请用“但愿人长久，千里共婵娟”写一段完整的话，以表达你对远方亲人的美好祝愿。（设计思路：这是课堂与实际生活的有机结合，让文中作者的情感走进生活。）

音乐欣赏，加深理解（媒体播放MTV《水调歌头》）（设计思路：王菲演唱的这首歌中有一个错字，让学生在听中找到，有助于加深学生对词的印象，并教会学生应该对学问存有怀疑，懂得尽信书不如无书的道理。）

1、背诵并会默写。

     2、 根据下文开头，发挥联想和想象，续写：

联系：借景抒情、情景交融。

中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……

水调歌头（明月几时有）

水调歌头（明月几时有）

李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地下霜。举头望明月，低度头思故乡。“这是一首思乡诗，古诗词中有很多用月亮来表达思念之情的。演示多媒体（对月亮的感受）：一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；一钩新月，会让人联想到初生萌芽的事物；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。

今天我们就来学习一首写对家人思念的宋词：苏轼的《水调歌头》。（设计思路：让学生迅速进入情境。）

1、介绍作者及写作背景：（演示多媒体）

 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋杰出的文学家、书画家，与父洵，弟辙并称“三苏”为唐宋八大家之一。苏轼才情豪放，为宋代最杰出的作家，他的诗，词，文，书，画，文艺理论均有独到成就。他的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有特殊的地位。

 苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到寂寞山城密州，已经整整5年了。政治失意，妻子亡故，弟弟还在他乡，诗人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。（设计思路：了解词的作者，以便更好的理解这首词。）

2、 朗读入情：（多媒体演示）组织学生以不同的方式朗读（范读、师读、生读、轮流读），力争读出作者的那种思亲之情，教师做适当的朗读方法点拨。（设计思路：多种形式的朗读文本，只有在诵读的基础上，才能很好地理解这首词。）

3、文章翻译：师读生答（多媒体演示）。（设计思路：翻译词是为了更好地理解作者情感。）

了解何为联想、想象？

（联想：由一个事物想到另一个事物叫联想。

例：《天上的街市》明星——街灯 相似点：明亮

想像：创造出新的形象或意境叫想象

例：天上云——牛郎织女（由此及彼）

2、词的上阙写了什么？词的下阙写了什么？  两阙之间有何联系？

上阙：把酒望月（写景）  下阙：对月怀人（抒情）  联系：借景抒情、情景交融

 3、本词作者的思想感情发生了什么变化？

（组织学生讨论，媒体演示答案）抑郁惆怅、乐观豁达、美好祝福。（设计思路：通过精心设计的问题，由浅入深的理解词的深层含义。）

 1、中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中的哪句话劝慰她？

2、离家在外，你会用其中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？

3、你人生中有过不如意的事吗？面对人生的不如意你应该怎样做呢？

4、请用“但愿人长久，千里共婵娟”写一段完整的话，以表达你对远方亲人的美好祝愿。（设计思路：这是课堂与实际生活的有机结合，让文中作者的情感走进生活。）

音乐欣赏，加深理解（媒体播放MTV《水调歌头》）（设计思路：王菲演唱的这首歌中有一个错字，让学生在听中找到，有助于加深学生对词的印象，并教会学生应该对学问存有怀疑，懂得尽信书不如无书的道理。）

1、背诵并会默写。

     2、 根据下文开头，发挥联想和想象，续写：

联系：借景抒情、情景交融。

中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……