水调歌头（明月几时有）教学创新设计

地区： 河北省 - 邢台市 - 隆尧县

学校：隆尧县莲子中学

水调歌头（明月几时有） 初中语文       人教2001课标版

通过对这首词歌唱、诵读、品读等来体味词的意境，受到中华民族优秀传统经典文化的熏陶和感染。

设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的了解，根据课程标准的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，我本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。我力图借诗词与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。通过音乐与文学作品间的融合，让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对词和音乐的体验。这首词，教学时以诵读、品读为主，歌唱为辅，容易引起兴趣，从而乐学，主动地学，受到中华传统优秀文化的熏陶和感染。

【教学重点】

一、品读、诵读、歌唱《水调歌头》。二、体味词的意境。

【教学难点】

对诵读的掌握有一定的困难

播放王菲《明月几时有》演唱 ，引起学生学习兴趣。

利用课下从网络上收集的资料、以及工具书、课文注释，进行讨论交流，了解词的大意、和创作背景。

生学唱，进一步加深对词的了解，增加兴趣。

讨论以下问题：1.这首词是如何描写月景的？融入或抒发了作者怎样的思想感情？2、这首词的意境有什么特点？

幻灯片显示教师收集的《师生兄弟情》、《苏轼生平》、《苏轼在密州》等资料，以帮助学生加深理解。生结合以上材料进行讨论问题。

师对学生讨论进行归纳、讲解，纠正。

生跟读，幻灯片显示《明月几时有如何断句》。师进行词的节奏、韵律、语调的指导。

音乐伴奏，激发学生的兴趣，使学生乐学，有利于背诵全词。

 
一、课下观看重庆卫视《品读经典、光亮人生》之一《水调歌头-明月几时有》。
二、熟练诵读苏轼的《水调歌头》这首词。

水调歌头（明月几时有）

水调歌头（明月几时有）

播放王菲《明月几时有》演唱 ，引起学生学习兴趣。

利用课下从网络上收集的资料、以及工具书、课文注释，进行讨论交流，了解词的大意、和创作背景。

生学唱，进一步加深对词的了解，增加兴趣。

讨论以下问题：1.这首词是如何描写月景的？融入或抒发了作者怎样的思想感情？2、这首词的意境有什么特点？

幻灯片显示教师收集的《师生兄弟情》、《苏轼生平》、《苏轼在密州》等资料，以帮助学生加深理解。生结合以上材料进行讨论问题。

师对学生讨论进行归纳、讲解，纠正。

生跟读，幻灯片显示《明月几时有如何断句》。师进行词的节奏、韵律、语调的指导。

音乐伴奏，激发学生的兴趣，使学生乐学，有利于背诵全词。

 
一、课下观看重庆卫视《品读经典、光亮人生》之一《水调歌头-明月几时有》。
二、熟练诵读苏轼的《水调歌头》这首词。

• 优点:

  作业设计有层级，形式多样

• 缺点:

  作业布置未达成课标要求

• 优点:

  搜集的资料详实

• 缺点:

  讨论的主题和形式欠缺

• 优点:

  以歌曲导入，起到了激趣的作用。

• 缺点:

  激趣的指向不够明确，播放歌曲是为了让学生对音乐感兴趣，还是对文本感兴趣？

• 优点:

  以意境的体会为重点，设计恰当。

• 缺点:

  对诵读的掌握不是难点，而是目标。诵读方法的引导才是难点。

• 回复: 4月29日 09:45史方域

  刘老师对诗词教学有自己的观点和体会。感谢精确指点。

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