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陈萍
地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 清原县 学校：清原满族自治县土口子乡初级中学 共1课时水调歌头（明月几时有） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。 2、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。 3、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 4、品味诗歌语言形象、生动与凝练。品味苏轼词风的豪放。 5、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。 教学重难点 教学重点：通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。 教学难点：联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，学生在以前曾学过《如梦令》、《西江月》等词，故可在此基础上拓展对《水调歌头》的讲解。学生群体中按学习能力、感悟能力又有几个不同的层次，所以在教学过程中拟抓诵读这一中心，组织不同的课堂活动以达到教学目的 师：我们来看一下本文的作者苏轼，课前已经请同学们收集了有关作者的资料，谁来汇报一下。 生：汇报 师：同学们说的都很好，苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的文学家、书画家、苏轼在文学上取得了很高的成就。但在政治上却屡屡失意，但是他豁达的性格和非凡的才气很好的化解了他仕途的坎坷，因此给我们留下了许多千古名篇。而今天，我们要学的《水调歌头》这首词呢，恰逢词人政治失意，被贬密州，又和他最亲爱的北北苏洵相别七年，中秋之夜，苏轼把酒寻天问月作者究竟要向我们诉说怎样的情感呢？ 师：下面请同学们把书打开，先出声的自读两遍课文。 生：读文 师：有没有字词障碍，好没有老师想考一考大家，看大屏幕。 生：汇报 答 师：解决了字词哪一位同学先给大家抛砖引玉读一下课文。 生：读 评价 师：同学们读的很好，但是也要知道，读诗不但要读准字音，读出节奏，还要读出感情，苏东坡曾经有过这么一句话，当时不是针对读，但是现在用在读上特别的恰当，“三分诗，七分读，并是十分”记住这句话，下面同学们再自由的读两遍课文，同学们要做到“字正腔圆的读，有板有眼的读，有情有味的读”试试看，你能否做到。 生：读文自由读 师：这回我们是推荐还是自告奋勇的读，来掌声欢迎这位同学。 生：读 评价 师：同学们读的很好，现在给大家增加点难度，译读这首词，同学们先自己试着翻译全词，不懂的地方小组讨论，还不明白提出来，大家一起研究。 生：小组自由译文 师：请把遇到的问题提出来，大家共同交流 生：互动质疑 生：汇报 活动3【活动】研究鉴赏师：下面让我们带着对课文的理解，再齐读一遍课文 生：齐读课文 师：请同学们告诉我，这是怎样一个夜晚，月亮又是怎样的 生：汇报 师:你从哪里看出来的 生：汇报 师：同学们读的很仔细，苏轼是一个大量运用小序的词人，下面找同学读一下小序，看看我们在小序中还能了解到什么？概括一下小序的作用？ 生：读 汇报 师：怀子由，苏轼对着月亮怀子由的情感在词里表现的很多，那么同学们看看课文中，哪些词句让我们特别的感受到了他怀子由，渴望和他团聚呢？ 生：汇报 师：不应有女兵，何事长向别时圆，这句话什么意思呢？你觉得他是在赞美月亮还是在埋怨月亮？ 生：翻译？汇报 师：他看到一轮圆月朗照天空，而自己呢，却是分离。这样美丽的夜晚，他特别想和子由分享，但他却不在，所以他埋怨月亮。但这事怪月亮吗？明月不知离恨苦，此事不关风与月，这也不是月亮惹的祸，月亮也不知他们感情这么深，六七年没见，你说月亮冤枉吗？这让我想起了一个故事啊！有一个人特别喜欢芭蕉，于是他让他的妻子有家里种了几棵芭蕉，俗话说，一点芭蕉，一点愁，种完芭蕉后一连几天下雨，于是愁绪在增加。因此他写下了一句诗“是谁多事种芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟，妻子看了想，这不是你让种的吗？于是她应答了一句“是君心事太无聊，种也芭蕉，怨也芭蕉”作者爱月亮又埋怨月亮，这里我们也来替月亮说一句话，也替月亮应答一句。 生：不关我月，是君 师：苏轼借月怀子由，抒发他的离愁别恨，那么苏轼在这首词里除了怀子由还表达了他怎样一种情感？你从哪看出来的？ 生：思考 汇报 师：这么美的词，这么丰富的情感，老师也想感受一下，在老师范背的过程中思考一下词的上片写了什么内容？ 生：思考 交流 汇报 师：作者在这首词中表达了什么样的情感？ 生：思考 交流 汇报 师：苏轼借月亮怀子由，叹人生，让我们感到了些许的伤感，但苏轼是一个特别豁达的人，他没有让这种情绪郁结于心，而是让自己从中解脱出来，词中哪句词让你感受到了这种旷达乐观的心情。 生：汇报 师：但愿人长久，除了对亲人还能对哪些人说？ 生：汇报 师：大家都喜欢这句吧，让我们一起来读一读？那么在什么样的情绪下会想起这句诗呢？ 生：汇报 师：但愿人长久，人能长久健康长在吗？那么什么东西可以长久呢？ 生：汇报 师：美好的诗让我们一生去品读，千年前苏东坡的这首词他的芳香飘来，相信它将向我们的远方飘去，无论何时与他遇上了，真诚的从心底里发出一种声音“但愿人长久，千里共婵娟” 师：还有什么不明白的地方吗？ 生：总结 质疑 收集有关月亮的诗句并写出你的感想 水调歌头（明月几时有） 课时设计 课堂实录水调歌头（明月几时有） 1一学时 教学活动 活动1【导入】水调歌头 说起月亮啊！很少会有人说不喜欢，中国的古人尤其如此，曾经有人这样说，如果你拿起一本中国的古诗集来，抖一抖，叮叮噹噹会掉下好多个月字来，与是乎，千里婵娟是月，小楼吹笙有月，千江有水，千江月，水在手，月在手，中国的诗人说，中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人把自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天，我们就一起走进旷世奇才，一生爱月、咏月的词人苏轼，一起来学习他的一首美丽的词《水调歌头》。 活动2【讲授】整体感知师：我们来看一下本文的作者苏轼，课前已经请同学们收集了有关作者的资料，谁来汇报一下。 生：汇报 师：同学们说的都很好，苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的文学家、书画家、苏轼在文学上取得了很高的成就。但在政治上却屡屡失意，但是他豁达的性格和非凡的才气很好的化解了他仕途的坎坷，因此给我们留下了许多千古名篇。而今天，我们要学的《水调歌头》这首词呢，恰逢词人政治失意，被贬密州，又和他最亲爱的北北苏洵相别七年，中秋之夜，苏轼把酒寻天问月作者究竟要向我们诉说怎样的情感呢？ 师：下面请同学们把书打开，先出声的自读两遍课文。 生：读文 师：有没有字词障碍，好没有老师想考一考大家，看大屏幕。 生：汇报 答 师：解决了字词哪一位同学先给大家抛砖引玉读一下课文。 生：读 评价 师：同学们读的很好，但是也要知道，读诗不但要读准字音，读出节奏，还要读出感情，苏东坡曾经有过这么一句话，当时不是针对读，但是现在用在读上特别的恰当，“三分诗，七分读，并是十分”记住这句话，下面同学们再自由的读两遍课文，同学们要做到“字正腔圆的读，有板有眼的读，有情有味的读”试试看，你能否做到。 生：读文自由读 师：这回我们是推荐还是自告奋勇的读，来掌声欢迎这位同学。 生：读 评价 师：同学们读的很好，现在给大家增加点难度，译读这首词，同学们先自己试着翻译全词，不懂的地方小组讨论，还不明白提出来，大家一起研究。 生：小组自由译文 师：请把遇到的问题提出来，大家共同交流 生：互动质疑 生：汇报 活动3【活动】研究鉴赏师：下面让我们带着对课文的理解，再齐读一遍课文 生：齐读课文 师：请同学们告诉我，这是怎样一个夜晚，月亮又是怎样的 生：汇报 师:你从哪里看出来的 生：汇报 师：同学们读的很仔细，苏轼是一个大量运用小序的词人，下面找同学读一下小序，看看我们在小序中还能了解到什么？概括一下小序的作用？ 生：读 汇报 师：怀子由，苏轼对着月亮怀子由的情感在词里表现的很多，那么同学们看看课文中，哪些词句让我们特别的感受到了他怀子由，渴望和他团聚呢？ 生：汇报 师：不应有女兵，何事长向别时圆，这句话什么意思呢？你觉得他是在赞美月亮还是在埋怨月亮？ 生：翻译？汇报 师：他看到一轮圆月朗照天空，而自己呢，却是分离。这样美丽的夜晚，他特别想和子由分享，但他却不在，所以他埋怨月亮。但这事怪月亮吗？明月不知离恨苦，此事不关风与月，这也不是月亮惹的祸，月亮也不知他们感情这么深，六七年没见，你说月亮冤枉吗？这让我想起了一个故事啊！有一个人特别喜欢芭蕉，于是他让他的妻子有家里种了几棵芭蕉，俗话说，一点芭蕉，一点愁，种完芭蕉后一连几天下雨，于是愁绪在增加。因此他写下了一句诗“是谁多事种芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟，妻子看了想，这不是你让种的吗？于是她应答了一句“是君心事太无聊，种也芭蕉，怨也芭蕉”作者爱月亮又埋怨月亮，这里我们也来替月亮说一句话，也替月亮应答一句。 生：不关我月，是君 师：苏轼借月怀子由，抒发他的离愁别恨，那么苏轼在这首词里除了怀子由还表达了他怎样一种情感？你从哪看出来的？ 生：思考 汇报 师：这么美的词，这么丰富的情感，老师也想感受一下，在老师范背的过程中思考一下词的上片写了什么内容？ 生：思考 交流 汇报 师：作者在这首词中表达了什么样的情感？ 生：思考 交流 汇报 师：苏轼借月亮怀子由，叹人生，让我们感到了些许的伤感，但苏轼是一个特别豁达的人，他没有让这种情绪郁结于心，而是让自己从中解脱出来，词中哪句词让你感受到了这种旷达乐观的心情。 生：汇报 师：但愿人长久，除了对亲人还能对哪些人说？ 生：汇报 师：大家都喜欢这句吧，让我们一起来读一读？那么在什么样的情绪下会想起这句诗呢？ 生：汇报 师：但愿人长久，人能长久健康长在吗？那么什么东西可以长久呢？ 生：汇报 师：美好的诗让我们一生去品读，千年前苏东坡的这首词他的芳香飘来，相信它将向我们的远方飘去，无论何时与他遇上了，真诚的从心底里发出一种声音“但愿人长久，千里共婵娟” 师：还有什么不明白的地方吗？ 生：总结 质疑 收集有关月亮的诗句并写出你的感想
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