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马丽芳
地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区 学校：凉州区高坝镇高坝中学 共1课时水调歌头（明月几时有） 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力 1、在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。 2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 过程与方法 通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。 情感态度价值观 品味苏轼词风的豪放。理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。 2教学重点1.联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 2.通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象。 3教学难点借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。 4教学方法诵读法 讨论点拨法 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导语设计1.了解诗词积累情况。2. 评论苏轼引入课文。 活动2【讲授】新课讲授【题解】PPT 讲解词及结构特点 【了解作者及写作背景】PPT 了解作者苏轼及生平。 2.了解写作背景，作词的缘由。 【朗读指导】 1.散读 要注意字音的准确。要求:先自读，再个读。 注音： 宫阙（què ）琼楼玉宇（qióng yŭ ） 朱阁（gé） 绮户（qǐ ）婵娟（chán juān ） 2.听读——听教师范读 3．译读 要求:对照课下注释,读懂词的意思。 【文本解读】PPT 1.小序交代了什么？ 交代写词的时间及缘由 2.“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？政治失意 怀念弟弟 3.政治失意中的苏轼想怎么样？“我欲乘风归去” “寒”是指我们通常意义上的冷吗？那指什么？ （指心理上的恐惧，是指朝廷中的诽谤、中伤。） 4.词人还是认为哪里好？ “起舞弄清影，何似在人间” 。“人间”就是指“地方”，包括密州在内。只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。他想通了，从失意矛盾中解脱出来了，表现出乐观旷达的精神。 5.“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？ 6.“不应有恨，何事长向别时圆。”表达了作者怎样的情感？ （学生讨论，教师总结） 好像是对月亮有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 7.哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？ （学生讨论，教师总结） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人生难以十全十美。很富有哲理。 8．表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。” 9. 上下阙主要写什么？各流露出词人怎样的感情？ 【主题探讨】PPT 1．探讨主题 （学生讨论后回答，教师总结） 2.朗读指导与诵读。 【拓展延伸】PPT 在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在古诗词中含有什么情感呢？ 李白“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》 “月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》 张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》 以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 【课堂小结】 东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！ 活动3【作业】作业布置美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。 水调歌头（明月几时有） 课时设计 课堂实录水调歌头（明月几时有） 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导语设计1.了解诗词积累情况。2. 评论苏轼引入课文。 活动2【讲授】新课讲授【题解】PPT 讲解词及结构特点 【了解作者及写作背景】PPT 了解作者苏轼及生平。 2.了解写作背景，作词的缘由。 【朗读指导】 1.散读 要注意字音的准确。要求:先自读，再个读。 注音： 宫阙（què ）琼楼玉宇（qióng yŭ ） 朱阁（gé） 绮户（qǐ ）婵娟（chán juān ） 2.听读——听教师范读 3．译读 要求:对照课下注释,读懂词的意思。 【文本解读】PPT 1.小序交代了什么？ 交代写词的时间及缘由 2.“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？政治失意 怀念弟弟 3.政治失意中的苏轼想怎么样？“我欲乘风归去” “寒”是指我们通常意义上的冷吗？那指什么？ （指心理上的恐惧，是指朝廷中的诽谤、中伤。） 4.词人还是认为哪里好？ “起舞弄清影，何似在人间” 。“人间”就是指“地方”，包括密州在内。只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。他想通了，从失意矛盾中解脱出来了，表现出乐观旷达的精神。 5.“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？ 6.“不应有恨，何事长向别时圆。”表达了作者怎样的情感？ （学生讨论，教师总结） 好像是对月亮有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 7.哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？ （学生讨论，教师总结） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人生难以十全十美。很富有哲理。 8．表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。” 9. 上下阙主要写什么？各流露出词人怎样的感情？ 【主题探讨】PPT 1．探讨主题 （学生讨论后回答，教师总结） 2.朗读指导与诵读。 【拓展延伸】PPT 在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在古诗词中含有什么情感呢？ 李白“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》 “月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》 张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》 以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 【课堂小结】 东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！ 活动3【作业】作业布置美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。 高俊 评论
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