水调歌头（明月几时有）教学设计(第一课时)

地区： 广东省 - 湛江市 - 霞山区

学校：湛江市第十中学

水调歌头（明月几时有） 初中语文       人教2001课标版

1、反复朗读，把握大意。

2、发挥想象，感受画意。

3、品味诗情，领悟哲理。

《明月几时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异，都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产，并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度，体会诗歌所表达的真挚感情，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。

1、准确、流利、有感情地朗诵全诗。

2、品味诗情，领悟哲理。

说起月亮，我们几乎很少有人会说不喜欢。中国的古人尤其是。曾经有人这样说过，如果你那期一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮铛铛会掉下许多个“月”字来。于是乎，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。中国诗人说，中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人把自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天我们一起走近旷世奇才，一生爱月、咏月的词人苏轼，一起来学习他的一首美丽的词《水调歌头》，看看在他的笔下，月亮在诉说怎样的情怀？

1、指导朗读技巧

A．读准字音    B.读出节奏   C.读好感情

2、个别学生读，学生评。

3、全班齐读

词中描绘了多少幅画面，请选择其中的一幅，发挥想象，用自己的语言描绘出来。要求在描绘的过程中适当添加一些人物心理、神态、动作描写或月夜描写。

——把酒问天图、起舞弄影图、辗转难眠图、释怀祝愿图

学生展示写作成果

1、小序的作用：交代写作背景和写作目的

2、在词中哪些句子能反映“怀子由”的感情，试做出分析。 

3、除开“怀子由”的感情，词人还借月亮表达了什么情绪？

4、其实苏轼是个豁达开朗的人，他很懂得让自己从苦闷中解脱出来，哪些语句表现出他的豁达乐观呢？

5、归纳：情感变化（离愁别绪-----失意矛盾-----豁达乐观）

千年之后的我们，会在什么时候想起词中的那句话，哪些词句至今为止还在影响着我们，给我们力量与启发。学生讨论发言。

积累意象，积累有“月”字的古诗，并分析其表达的情感。

水调歌头（明月几时有）

水调歌头（明月几时有）

说起月亮，我们几乎很少有人会说不喜欢。中国的古人尤其是。曾经有人这样说过，如果你那期一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮铛铛会掉下许多个“月”字来。于是乎，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。中国诗人说，中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人把自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天我们一起走近旷世奇才，一生爱月、咏月的词人苏轼，一起来学习他的一首美丽的词《水调歌头》，看看在他的笔下，月亮在诉说怎样的情怀？

1、指导朗读技巧

A．读准字音    B.读出节奏   C.读好感情

2、个别学生读，学生评。

3、全班齐读

词中描绘了多少幅画面，请选择其中的一幅，发挥想象，用自己的语言描绘出来。要求在描绘的过程中适当添加一些人物心理、神态、动作描写或月夜描写。

——把酒问天图、起舞弄影图、辗转难眠图、释怀祝愿图

学生展示写作成果

1、小序的作用：交代写作背景和写作目的

2、在词中哪些句子能反映“怀子由”的感情，试做出分析。 

3、除开“怀子由”的感情，词人还借月亮表达了什么情绪？

4、其实苏轼是个豁达开朗的人，他很懂得让自己从苦闷中解脱出来，哪些语句表现出他的豁达乐观呢？

5、归纳：情感变化（离愁别绪-----失意矛盾-----豁达乐观）

千年之后的我们，会在什么时候想起词中的那句话，哪些词句至今为止还在影响着我们，给我们力量与启发。学生讨论发言。

积累意象，积累有“月”字的古诗，并分析其表达的情感。