水调歌头（明月几时有）教案和学案内容

日期:2015-11-11 14:45 阅读:

叶永莉

地区：重庆市 - 重庆市 - 江津区

学校：重庆市江津区支坪初级中学校

共1课时

水调歌头（明月几时有） 初中语文人教2001课标版

1新设计

使用网络资源，引进专家评说，提升师生的认知高度

2教学目标

教学目标：

知识能力目标：

1. 了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。

2. 了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。

3. 背诵这首诗。

过程与方法目标：

1. 配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

2. 利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。

3. 引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。

情感、态度、价值观目标：

通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

3学情分析

初二学生积累了一些文言诗词，了解了少量的文言知识，但根据文本理解作者的思想还有难度，走进读者的内心世界，了解创作意图还需要辅导帮助。

4重点难点

教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。

重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。

教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。

难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。

5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 新设计教学活动 活动1【活动】明月几时有

一. 导入新课：教师播放《明月几时有》歌曲，出示课文（引词）

在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？

二.初步感知

1、指导学生朗读：（诵词）

（1.）教师范读全词（配以《明月几时有》歌曲），学生听读，齐读，初步感知

提示重点字读音（多媒体出字）

阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng）

（2.）手打拍朗读、足踏朗读，（教师示范朗读、学生跟读）

要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美

（3.）抽生读，配乐。

要求：字正腔圆，正确断句

（4.）名家朗读视频，对比朗读

要求：抑扬顿挫，略带感情

2、词的体裁了解

3. 作者简介

4．整体把握词意（析词）

（1.）学生借助注释，理解诗意

教师提供背景，学生参考助读资料

（2.）教师设计译文，重点词句解释，相关问题

a.词的上下两阙主要写什么？请用自己的话概括诗意

b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往？哪两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理？又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来？体会作者感情起伏

c.下阙中由中秋圆月联想到什么？哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀？又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理？哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？

d.上下阙的联系何在？

学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解

我欲何似

上阙：饮酒问月――幻想上天――――—— 热爱人间身世之感

又恐

无眠但愿

下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美好祝愿思弟之情

难全

5. 名家评说视频

6. 了解创作背景，观看视频：

三. 品词合作学习

1.比较《记承天寺夜游》，梳理作者复杂的情感之路。学生交流。

2. 名家解读情感，观看视频

3．再说作者的情感之路.学生交流。

4 .活学活用.梳理情感

5. 名家总评

四．拓展延伸

1.探讨学习的收获。

2.齐诵本词。要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。

水调歌头（明月几时有）

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