21 与朱元思书主要内容及教案内容

地区： 宁　夏 - 固原市 - 彭阳县

学校：彭阳县第二中学

21　与朱元思书　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力： 
1、识记：本文出现的生字词“、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯”等、相关的文学常识、个别词语的特殊用法，以及本文的重点句子，背诵全文（落实到默写）。 
2、根据注释、工具书或教师的点拔，较好地直译本文。 
3、能力：通过个性化的朗读，揣摩作者借助文本表达的情感。 
过程与方法 ：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“吟诵—品读—感悟”的学习过程。

4、情感、态度、价值观 ：把握作者情感，准确理解作者的人生观。

二、重点与难点 
重点：通过朗读，积累文言词汇，揣摩作者借助文本表达的情感。 
难点：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句子的理解。

知识与能力： 
1、识记：本文出现的生字词“、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯”等、相关的文学常识、个别词语的特殊用法，以及本文的重点句子，背诵全文（落实到默写）。 
2、根据注释、工具书或教师的点拔，较好地直译本文。 
3、能力：通过个性化的朗读，揣摩作者借助文本表达的情感。 
过程与方法 ：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“吟诵—品读—感悟”的学习过程。

4、情感、态度、价值观 ：把握作者情感，准确理解作者的人生观。

通过朗读，积累文言词汇，揣摩作者借助文本表达的情感。 

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句子的理解。

同学们，在浙江富阳至桐庐一带有一个美丽的地方——富春江。南朝梁时有一位文学家叫吴均，游览完富春江后，给他的朋友写了一封信，描写了富春江的优美景色，也抒发了自己的感想。究竟景色有多么美，又抒发了怎样的感情？今天，我们一起来学习这篇文章。

Ppt1:课文导语：        这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时注意作者怎样抓住山光水色的特点模山范水的。

说出带有x山x水的四字短语

Ppt2知人论世：吴均（469年－520年），字叔庠。南朝梁文学家，好学有俊才。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”。

Ppt3:课文导语：这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时注意作者怎样抓住山光水色的特点模山范水的。

Ppt4: 山水小品：散文品种之一。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，是一种轻便自由的文学形式。模山范水：用文字或图画描绘山水景物。

Ppt5:

骈体： “骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

Ppt6:学习目标：吟诵   品读   感悟

二、整体感知

（一）吟诵：

学生自读。要求：轻轻读两遍（1）把握节奏与重音。（2）划出不懂的词句。
学生代表范读课文。要求：注意听，字音、停顿合适吗？
学生齐读。
教师配乐读：读出陶醉感（重音与拖声）。
学生齐读，读出文言味道。

(二)品读

背诵第一段。
学生译文，教师点拨。
师生分析。（板书：总;奇山异水，天下独绝）
学习“异水”。学生齐背第二段。师生分析板书：水清，水深，水急。
学习“奇山”。学生齐背第三段。师生分析板书：看，听，感。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”理解。
问题预设：结尾放在那儿好？

(三)感悟

1、Ppt7说美：请用文中一句话加以概括，请用下列句式说一句话。

富春江美，美在＿ ＿                。

2、Ppt8：读美：叶文玲笔下的富春江之美。

富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。
    富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠绿玉铺就。船行江上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅地绿出来。
    富春江的美，更在于它无与伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
  3、ppt9：评美：

天下佳山水，古今推富春。(元•吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐•韦庄)
三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋•苏东坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清•刘嗣绾)

三、小结

本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读、品味、感悟三种方法，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

五、附板书：

总写：奇山异水，天下独绝。
分写：异水： 清 深 急                  
          奇山： 看  听 感  

     热爱、赞美大自然            
        鄙弃功名利禄 ，淡泊名利，

六、作业：

1、背诵全文。

2、默写全文。

七、书面作业

文学常识填空。
1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”

给下列加点的字注音：

①水皆缥碧，千丈见底。( )　②泉水激石，泠泠作响。( )

　　③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( )④鸢飞戾天者，望峰息心。( )

　　2.指出下列各组中的加点词的不同用法。

　　①蝉则千转不穷。( )    欲穷其林。( )

　　②猿则百叫无绝( )      空谷传响，哀转久绝。( )

　3、将下列句子翻译成现代汉语。
（1），急湍甚箭，猛浪若奔。                     
（2），鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。       
（3），横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。  

21　与朱元思书　

21　与朱元思书　

知识与能力： 
1、识记：本文出现的生字词“、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯”等、相关的文学常识、个别词语的特殊用法，以及本文的重点句子，背诵全文（落实到默写）。 
2、根据注释、工具书或教师的点拔，较好地直译本文。 
3、能力：通过个性化的朗读，揣摩作者借助文本表达的情感。 
过程与方法 ：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“吟诵—品读—感悟”的学习过程。

4、情感、态度、价值观 ：把握作者情感，准确理解作者的人生观。

通过朗读，积累文言词汇，揣摩作者借助文本表达的情感。 

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句子的理解。

同学们，在浙江富阳至桐庐一带有一个美丽的地方——富春江。南朝梁时有一位文学家叫吴均，游览完富春江后，给他的朋友写了一封信，描写了富春江的优美景色，也抒发了自己的感想。究竟景色有多么美，又抒发了怎样的感情？今天，我们一起来学习这篇文章。

Ppt1:课文导语：        这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时注意作者怎样抓住山光水色的特点模山范水的。

说出带有x山x水的四字短语

Ppt2知人论世：吴均（469年－520年），字叔庠。南朝梁文学家，好学有俊才。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”。

Ppt3:课文导语：这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时注意作者怎样抓住山光水色的特点模山范水的。

Ppt4: 山水小品：散文品种之一。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，是一种轻便自由的文学形式。模山范水：用文字或图画描绘山水景物。

Ppt5:

骈体： “骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

Ppt6:学习目标：吟诵   品读   感悟

二、整体感知

（一）吟诵：

学生自读。要求：轻轻读两遍（1）把握节奏与重音。（2）划出不懂的词句。
学生代表范读课文。要求：注意听，字音、停顿合适吗？
学生齐读。
教师配乐读：读出陶醉感（重音与拖声）。
学生齐读，读出文言味道。

(二)品读

背诵第一段。
学生译文，教师点拨。
师生分析。（板书：总;奇山异水，天下独绝）
学习“异水”。学生齐背第二段。师生分析板书：水清，水深，水急。
学习“奇山”。学生齐背第三段。师生分析板书：看，听，感。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”理解。
问题预设：结尾放在那儿好？

(三)感悟

1、Ppt7说美：请用文中一句话加以概括，请用下列句式说一句话。

富春江美，美在＿ ＿                。

2、Ppt8：读美：叶文玲笔下的富春江之美。

富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。
    富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠绿玉铺就。船行江上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅地绿出来。
    富春江的美，更在于它无与伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
  3、ppt9：评美：

天下佳山水，古今推富春。(元•吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐•韦庄)
三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋•苏东坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清•刘嗣绾)

三、小结

本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读、品味、感悟三种方法，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

五、附板书：

总写：奇山异水，天下独绝。
分写：异水： 清 深 急                  
          奇山： 看  听 感  

     热爱、赞美大自然            
        鄙弃功名利禄 ，淡泊名利，

六、作业：

1、背诵全文。

2、默写全文。

七、书面作业

文学常识填空。
1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”

给下列加点的字注音：

①水皆缥碧，千丈见底。( )　②泉水激石，泠泠作响。( )

　　③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( )④鸢飞戾天者，望峰息心。( )

　　2.指出下列各组中的加点词的不同用法。

　　①蝉则千转不穷。( )    欲穷其林。( )

　　②猿则百叫无绝( )      空谷传响，哀转久绝。( )

　3、将下列句子翻译成现代汉语。
（1），急湍甚箭，猛浪若奔。                     
（2），鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。       
（3），横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。  

• 优点:

  设计新颖，注重学生的认知活动能力。

• 缺点:

  测评试题缺乏层次性。