21 曹刿论战《左传》教学设计和教学实录

地区： 福建省 - 莆田市 - 秀屿区

学校：莆田市秀屿区实验中学

21　曹刿论战《左传》　 初中语文       人教2001课标版

第一课时
一、导入新课 
同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？
（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。
老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映
长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”）
二、背景介绍 
这篇文章选自《左传》，“论”的是齐鲁长勺之战，请两位同学分别把有关《左传》的文学常识和战争的背景加以简单的介绍。
 
（学生介绍完后，教师加以简单的补充，可以用多媒体呈现）
 
三、朗读课文，疏通文句，感知文意
 
１、播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。 
２、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 
3、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。（用多媒体打出例句）肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味） 小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味）忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）  
2、夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓） 
3、学生大声读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。 
4、教师利用多媒体出示练习，明确重点词语：
⑴肉食者谋之，又何间焉（参与）
⑵肉食者鄙（目光短浅）
⑶衣食所安，弗敢专也（独自占有）
⑷小惠未徧（通“遍”普遍、遍及）
⑸小信未孚，神弗福也（赐福，保佑）
⑹公将鼓之（击鼓） 
5、选几位同学概述课文大意。（先让学生自主分析，学生回答后教师明确答案） 
明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。蓸刿请见庄公，询问备战情况，并随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 
四、引导学生再次朗读课文，争取当堂背下来，在背诵的过程中让学生回到整体上进一步感知课文内容。
五、作业布置：背诵课文

21　曹刿论战《左传》　

21　曹刿论战《左传》　

第一课时
一、导入新课 
同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？
（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。
老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映
长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”）
二、背景介绍 
这篇文章选自《左传》，“论”的是齐鲁长勺之战，请两位同学分别把有关《左传》的文学常识和战争的背景加以简单的介绍。
 
（学生介绍完后，教师加以简单的补充，可以用多媒体呈现）
 
三、朗读课文，疏通文句，感知文意
 
１、播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。 
２、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 
3、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。（用多媒体打出例句）肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味） 小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味）忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）  
2、夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓） 
3、学生大声读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。 
4、教师利用多媒体出示练习，明确重点词语：
⑴肉食者谋之，又何间焉（参与）
⑵肉食者鄙（目光短浅）
⑶衣食所安，弗敢专也（独自占有）
⑷小惠未徧（通“遍”普遍、遍及）
⑸小信未孚，神弗福也（赐福，保佑）
⑹公将鼓之（击鼓） 
5、选几位同学概述课文大意。（先让学生自主分析，学生回答后教师明确答案） 
明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。蓸刿请见庄公，询问备战情况，并随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 
四、引导学生再次朗读课文，争取当堂背下来，在背诵的过程中让学生回到整体上进一步感知课文内容。
五、作业布置：背诵课文