21 与朱元思书PPT专用教学设计内容

地区： 河南省 - 汝州市 -

学校：汝州市第二初级中学

21　与朱元思书　 初中语文       人教2001课标版

 1、学习积累文言词语，感知课文大意。

  2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

  3、激发学生对祖国大好河山的热爱。

  4、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

学生已经有了近两年学习文言文的经历，相对而言，文言文上已有一定的积淀，具有独立借助注解、工具书翻译浅易文言文的能力，但文章中有一些词句在翻译上有一定的难度，应特别强调。而且，由于本单元所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。另外，学生受人生经历所限，他们很难体味出本单元作品中作者寄寓在景物中的情感，应注意对背景的介绍，并要适当联系作者本人的人生经历与作品，引导学生体味文中蕴涵的感情。在语文学习中，学生对景物的描摹是薄弱环节，而本单元中的写景自有独到之处，对学生写作有很好的借鉴和促进作用，所以应当引导学生品味其妙处，应在写法上给予一定点拨，并引导学生渗透到日常写作中去。

1、重点：疏通文意，反复诵读至背诵，积累文言词汇。

2、难点：理解课文的思想内容。

    一、导入

     由祖国的秀丽风光导入，借助多媒体展示风景优美的画面，渲染气氛激发学生兴趣。
    (导入语)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川秀丽，风光无限，长江三峡气势磅礴，一泻千里；我们登泰山，而小天下；到沙漠，茫茫戈壁，纯然一色，；到祖国的北方，大地银装素裹，分外妖绕；到了江南，垂柳依依，绿意盎然，别有一番韵味。 
    这么多的美景，看得人眼花缭乱，不禁让人心生向往之情。那么今天今天就让我们到浙江省境内的一处风景胜地---富春江去游玩，富春江是全国著名的胜景之一，自古以来，许多文人墨客都撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均所写的《与朱元思书》，现在就让我们跟随作者的笔 触，去感受富春江那“天下独绝”的美景吧!
    (板书课题：与朱元思书 吴均)

二、简介作者，了解文体知识    

1、出示吴均画像及作者简介。

 2、介绍有关文体知识。

三、检查预习

1、给生字注音

 缥碧(    )    无碍(    )    急湍(    )  轩邈(    )    泠泠(    )    鸢飞(    )   戾天(    ）   窥谷(    )    横柯(    )

2、指名读，并订正，学生齐读，巩固记忆。

四、认知性阅读

1、教师配乐范读课文。

2、进行朗读指导。

(1)文中有偶句，也有散句。读偶句时要注意语气的连贯与照应。

(2)要读出重音。

(3)要把感情融入其中，边读边想像文中所写的景物。

3、学生自由读课文，感知课文内容。

五、理解性阅读

1、学习第一段

(1)男生齐读，女生解释重点词语，并翻译全段。

(2)教师加以订正，并提出问题：

 在本段中，作者用哪个词语概括了自己在富春江上的所见所感?(明确：奇山异水)

 2、学习第二段

(1)女生齐读，男生解释关键词语，并翻译全段。

(2)教师订正后，引导学生理解：作者在这一段中描写了水的什么特点?

 学生思考后加以明确，共有两个方面的特点。(明确: 清 、急)

3、学习第三段

(1)学生齐读。

（2)以小组为单位展开讨论，解释关键词语，并参看课下注释，经过合作探究，翻译全段内容。

 (3)教师做简要分析，引导学生把握以下问题：

 本段中作者都调动了哪些感官?发出了什么样的感慨? (明确：视觉 、听觉    望峰息心  窥谷忘反)

六、评价性阅读

思考：

1、试找出全文的总领句。文章在结构上的突出特点是什么？写景顺序和详 略上有何特点？（结构美）

明确：奇山以水，天下独绝。总——分结构，按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

2、山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？（意境美）

明确：水——清、急。山——视觉 ：夹岸高山，皆生寒树。听觉 ：水、鸟、蝉鸣、猿。

3、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？（志趣美）

明确：作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

4、本文在语言上有什么特点？（语言美）

 明确：文章骈散相间，清新隽永。

 同桌讨论，指名发言，教师加以补充。

七、小结全文内容

    结合板书，引导学生总结全文。

八、反馈练习

 翻译句子，要求学生迅速回答，检验学习效果。

 九、延伸性阅读

    背出与画面相应的语句。

九、教师小结

山川之美，古来共谈。当我们手捧书卷，欣赏这些美文的 时候，我们仿佛置身于山水之间，杂念全无，心灵也得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊走四方，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的秀丽风光。

十、布置作业

请同学们把自己见过的最美的或是感受最深的景物记述下来，写成一篇文章，题目自拟。

21　与朱元思书　

21　与朱元思书　

    一、导入

     由祖国的秀丽风光导入，借助多媒体展示风景优美的画面，渲染气氛激发学生兴趣。
    (导入语)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川秀丽，风光无限，长江三峡气势磅礴，一泻千里；我们登泰山，而小天下；到沙漠，茫茫戈壁，纯然一色，；到祖国的北方，大地银装素裹，分外妖绕；到了江南，垂柳依依，绿意盎然，别有一番韵味。 
    这么多的美景，看得人眼花缭乱，不禁让人心生向往之情。那么今天今天就让我们到浙江省境内的一处风景胜地---富春江去游玩，富春江是全国著名的胜景之一，自古以来，许多文人墨客都撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均所写的《与朱元思书》，现在就让我们跟随作者的笔 触，去感受富春江那“天下独绝”的美景吧!
    (板书课题：与朱元思书 吴均)

二、简介作者，了解文体知识    

1、出示吴均画像及作者简介。

 2、介绍有关文体知识。

三、检查预习

1、给生字注音

 缥碧(    )    无碍(    )    急湍(    )  轩邈(    )    泠泠(    )    鸢飞(    )   戾天(    ）   窥谷(    )    横柯(    )

2、指名读，并订正，学生齐读，巩固记忆。

四、认知性阅读

1、教师配乐范读课文。

2、进行朗读指导。

(1)文中有偶句，也有散句。读偶句时要注意语气的连贯与照应。

(2)要读出重音。

(3)要把感情融入其中，边读边想像文中所写的景物。

3、学生自由读课文，感知课文内容。

五、理解性阅读

1、学习第一段

(1)男生齐读，女生解释重点词语，并翻译全段。

(2)教师加以订正，并提出问题：

 在本段中，作者用哪个词语概括了自己在富春江上的所见所感?(明确：奇山异水)

 2、学习第二段

(1)女生齐读，男生解释关键词语，并翻译全段。

(2)教师订正后，引导学生理解：作者在这一段中描写了水的什么特点?

 学生思考后加以明确，共有两个方面的特点。(明确: 清 、急)

3、学习第三段

(1)学生齐读。

（2)以小组为单位展开讨论，解释关键词语，并参看课下注释，经过合作探究，翻译全段内容。

 (3)教师做简要分析，引导学生把握以下问题：

 本段中作者都调动了哪些感官?发出了什么样的感慨? (明确：视觉 、听觉    望峰息心  窥谷忘反)

六、评价性阅读

思考：

1、试找出全文的总领句。文章在结构上的突出特点是什么？写景顺序和详 略上有何特点？（结构美）

明确：奇山以水，天下独绝。总——分结构，按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

2、山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？（意境美）

明确：水——清、急。山——视觉 ：夹岸高山，皆生寒树。听觉 ：水、鸟、蝉鸣、猿。

3、文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？（志趣美）

明确：作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

4、本文在语言上有什么特点？（语言美）

 明确：文章骈散相间，清新隽永。

 同桌讨论，指名发言，教师加以补充。

七、小结全文内容

    结合板书，引导学生总结全文。

八、反馈练习

 翻译句子，要求学生迅速回答，检验学习效果。

 九、延伸性阅读

    背出与画面相应的语句。

九、教师小结

山川之美，古来共谈。当我们手捧书卷，欣赏这些美文的 时候，我们仿佛置身于山水之间，杂念全无，心灵也得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊走四方，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的秀丽风光。

十、布置作业

请同学们把自己见过的最美的或是感受最深的景物记述下来，写成一篇文章，题目自拟。