21 与朱元思书教案3

地区： 河南省 - 开封市 -

学校：开封市第十三中学

21　与朱元思书　 初中语文       人教2001课标版

1、掌握文言实词的含义

２、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、理解本文景物描写的特点。
4、熟练地背诵课文。

《与朱元思书》处于八年级下期，鉴于本册书文言文数量较多，故将其提前至开学初讲授。这就与八上刚刚结束的《答谢中书书》相距较近，且两文相似点颇多，所以本课就将对比阅读作为重点。

1、理解本文景物描写的特点与《答谢中书书》的异同。

一、导入

大家一定还记得从前我们学过的一首诗《山中杂居》吧，诗中我们感受到了诗人隐居的快乐，今天我们再来学习他的另一篇作品，《与朱元思书》。

1、板书课题。

２、检查预习，识记生字
缥（piǎo）　湍（tuān） 　轩（xuān）　邈（miǎo） 　泠（líng）
嘤（yīng）　鸢（yuān） 　窥（kuī）　柯（kē）

3、赛读课文：
要求：男女生分别朗读，看看哪方读的准确流畅。

4、疏通文意：
⑴先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者同学提出问题老师解答。

风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超越。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
⑵在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
⑶课堂交流，翻译全文，教师点拨。
⑷继续朗读课文，以至成诵。
                          课时二

1、诵读全文，复习上课时重点

风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超越。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
2、理解课文内容

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解，在学习的过程中，我们发现，这篇文字与我们上学期学过的《答谢中书书》有一些共同之处，你能发现吗？

3、学法点拨

通常情况下，两篇文章的比较，我们主要比二者之间内容的异同、写法的异同。

学生先自己比较两课的异同，然后再与小组其他同学交流，最后全班交流，教师补充纠正。

内容的比较：

《与朱元思书》流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。《答谢中书书》表达了作者欣赏山水的愉悦之情

写法的比较：

《与朱元思书》采用比喻、拟人等多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……

《答谢中书书》没有运用比喻、拟人修辞，语言清新质朴。

《与朱元思书》写景时多种感官开放，如视觉、听觉的开放。“游鱼戏石，直视无碍”“泉水激石，泠泠作响”

《答谢中书书》写景时也多种感官开放，如视觉、听觉的开放。“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”

《与朱元思书》采用了正侧面结合的写法，如“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼戏石，直视无碍”

《答谢中书书》没有运用正侧面结合的写法。

六、教师小结
    山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。

21　与朱元思书　

21　与朱元思书　

一、导入

大家一定还记得从前我们学过的一首诗《山中杂居》吧，诗中我们感受到了诗人隐居的快乐，今天我们再来学习他的另一篇作品，《与朱元思书》。

1、板书课题。

２、检查预习，识记生字
缥（piǎo）　湍（tuān） 　轩（xuān）　邈（miǎo） 　泠（líng）
嘤（yīng）　鸢（yuān） 　窥（kuī）　柯（kē）

3、赛读课文：
要求：男女生分别朗读，看看哪方读的准确流畅。

4、疏通文意：
⑴先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者同学提出问题老师解答。

风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超越。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
⑵在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
⑶课堂交流，翻译全文，教师点拨。
⑷继续朗读课文，以至成诵。
                          课时二

1、诵读全文，复习上课时重点

风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超越。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
2、理解课文内容

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解，在学习的过程中，我们发现，这篇文字与我们上学期学过的《答谢中书书》有一些共同之处，你能发现吗？

3、学法点拨

通常情况下，两篇文章的比较，我们主要比二者之间内容的异同、写法的异同。

学生先自己比较两课的异同，然后再与小组其他同学交流，最后全班交流，教师补充纠正。

内容的比较：

《与朱元思书》流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。《答谢中书书》表达了作者欣赏山水的愉悦之情

写法的比较：

《与朱元思书》采用比喻、拟人等多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……

《答谢中书书》没有运用比喻、拟人修辞，语言清新质朴。

《与朱元思书》写景时多种感官开放，如视觉、听觉的开放。“游鱼戏石，直视无碍”“泉水激石，泠泠作响”

《答谢中书书》写景时也多种感官开放，如视觉、听觉的开放。“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”

《与朱元思书》采用了正侧面结合的写法，如“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼戏石，直视无碍”

《答谢中书书》没有运用正侧面结合的写法。

六、教师小结
    山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。