|
申同强
[
河北省-邢台市-威县 县级优课]
地区： 河北省 - 邢台市 - 威 县 学校：威县第二中学 共2课时生于忧患，死于安乐 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、准确而流畅地朗读课文 2、掌握一些字词的特殊用法，准确翻译课文 3、把握课文内容，感受孟子在文章中所体现积极的思想意义。 2学情分析初三年级的学生已经有了一定程度的文言文翻译和理解能力，可以通过反复诵读结合课下注释理解课文大意。 3重点难点一、学习重点： 1、理解词语“举”、 “空乏”、 “拂”、 “所以”、 “曾益”、 “恒过”、 “作”、 “征”、 “喻”、 “恒”的意思。 2、 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 二、学习难点 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】舜发于畎亩之中㈠课前自由展示 展示内容为学生近期积累背诵的古代或现代诗文。 ㈡导入新课 现在大家思考一个问题： “把一只青蛙在开水中它会怎样？ 把青蛙放在正在慢慢升温的温水中，它会怎样？ 说一说，结果为什么会是这样？” 同学们认识到温水中的青蛙是由于缺乏忧患意识，安于享乐，最终死在水中。 今天我们一起来学习节选自《孟子》中的名篇《舜发于畎亩之中》 ㈢出示学习目标 ㈣出示学习指导，学习课文 学习指导一：诵读课文 掌握重点生字词，把握朗读节奏 1.听范读，扫清文字障碍。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 2.自读、师读、齐读，准确而流畅地朗读课文 学习指导二：翻译课文 结合课下注释，翻译课文，3分钟后，不理解的地方可展开讨论。 学生翻译课文，就重点句，老师作指导。 学习指导三：文本探究 第一段列举的六个人的事例，他们有什么共同点？（出身、经历、成就） 明确： ①、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 ②、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 ③、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 运用举例论证的方法，采用排比的修辞。 2、试回答：从第二段来看，人在担当重任前往往要经受哪些磨练？ 明确： 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（心灵、身体、行为） 3、第三段是从哪两个方面进行论证，最终得出什么结论？ 明确： 从个人、国家两个方面进行论证。 论点：生于忧患，死于安乐 ㈤拓展延伸 读司马迁《报任安书》节选，读完后说说有又知道了哪些人在成才之前经历了什么样的磨练？从中你学到了什么？ 《报任安书》节选 司马迁 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见(xiàn)。 那么，在你的印象中，还有哪些人经受过磨难后终成大器？ 对于磨难，你做好准备了么？ ㈥讨论交流： 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？ ㈦课堂小结 ㈧布置作业 1.背诵并默写课文。 2. 《舜发于畎亩之中》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 请将你的思考写成一篇不少于500字的小短文，题目自拟。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动生于忧患，死于安乐 课时设计 课堂实录生于忧患，死于安乐 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】舜发于畎亩之中㈠课前自由展示 展示内容为学生近期积累背诵的古代或现代诗文。 ㈡导入新课 现在大家思考一个问题： “把一只青蛙在开水中它会怎样？ 把青蛙放在正在慢慢升温的温水中，它会怎样？ 说一说，结果为什么会是这样？” 同学们认识到温水中的青蛙是由于缺乏忧患意识，安于享乐，最终死在水中。 今天我们一起来学习节选自《孟子》中的名篇《舜发于畎亩之中》 ㈢出示学习目标 ㈣出示学习指导，学习课文 学习指导一：诵读课文 掌握重点生字词，把握朗读节奏 1.听范读，扫清文字障碍。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士 2.自读、师读、齐读，准确而流畅地朗读课文 学习指导二：翻译课文 结合课下注释，翻译课文，3分钟后，不理解的地方可展开讨论。 学生翻译课文，就重点句，老师作指导。 学习指导三：文本探究 第一段列举的六个人的事例，他们有什么共同点？（出身、经历、成就） 明确： ①、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 ②、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 ③、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 运用举例论证的方法，采用排比的修辞。 2、试回答：从第二段来看，人在担当重任前往往要经受哪些磨练？ 明确： 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（心灵、身体、行为） 3、第三段是从哪两个方面进行论证，最终得出什么结论？ 明确： 从个人、国家两个方面进行论证。 论点：生于忧患，死于安乐 ㈤拓展延伸 读司马迁《报任安书》节选，读完后说说有又知道了哪些人在成才之前经历了什么样的磨练？从中你学到了什么？ 《报任安书》节选 司马迁 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见(xiàn)。 那么，在你的印象中，还有哪些人经受过磨难后终成大器？ 对于磨难，你做好准备了么？ ㈥讨论交流： 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？ ㈦课堂小结 ㈧布置作业 1.背诵并默写课文。 2. 《舜发于畎亩之中》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 请将你的思考写成一篇不少于500字的小短文，题目自拟。 申同强评论
Tags：生于,忧患,死于,安乐,课件
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
