生于忧患，死于安乐课件配套优秀公开课教案设计

地区： 河北省 - 邢台市 -

学校：邢台市开发区东汪镇初级中学

生于忧患，死于安乐 初中语文       人教2001课标版

1、能疏通文意，积累重点文言词句知识。

2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，树立正确的人生观。

3、知道本文所运用的论证方法及写作技巧。

初三学生，在文言文知识理解以及议论文的常识方面有一定的基础能力，因此教学时采用小组研讨的方式，能够顺利完成疏通文意这两个环节。我们农村的孩子，在人生价值上认识不够，因此，我把目标2作为教学的重点，以引导学生树立正确人生走向。

重点：疏通文意，积累文言知识及议论文常识。

难点：认知“生于忧患死于安乐”的含义，树立正确人生观。

师说蒲松龄的自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟百万秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”学生讲“卧薪尝胆”的故事导入。

解读目标

目标解读：目标1、2，主要是按照《新课程标准》，让我们能够通过自主学习，借助相应教学工具，处理关键词句，汇通文意，达到提升阅读浅显文言文的能力，以及在积累感悟中使自己的人生境界得到升华；目标3主要是通过了解文章写作方法，提升大家今后在议论文方面的写作技巧。

疏通文意：1、学生预读。提示:围绕目标，自行解决生字词，初步了解文章的大意及结构，勾、画、圈、点关键字词句，有疑问的地方做好标注，以便进一步交流释疑。2、阅读交流：以小组为单位，谈谈各自阅读收获和难题。3、班内展示：各组派一名代表，提出交流过程中的相关问题和疑问，有其他组学生争相回答。

深刻理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生正确的人生观。问题展示：面对当代飞速发展的社会，有很多人普遍存在对挫折困难适应能力差的弱点，作为一名现代中学生，又该如何面对人生所遇到的现实问题？学生各自谈感受，教师适当引导，以此引领学生树立正确人生观。

与《送东阳马生序》比较阅读，重新感悟并学习宋濂精神，提升刻苦学习、不怕困难的学习意识。

假如你的一位好友在学习上或思想上处于困惑之中，请你以本文所领悟的道理写一封短信或写一张卡片去鼓励他（她）。

生于忧患，死于安乐

生于忧患，死于安乐

师说蒲松龄的自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟百万秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”学生讲“卧薪尝胆”的故事导入。

解读目标

目标解读：目标1、2，主要是按照《新课程标准》，让我们能够通过自主学习，借助相应教学工具，处理关键词句，汇通文意，达到提升阅读浅显文言文的能力，以及在积累感悟中使自己的人生境界得到升华；目标3主要是通过了解文章写作方法，提升大家今后在议论文方面的写作技巧。

疏通文意：1、学生预读。提示:围绕目标，自行解决生字词，初步了解文章的大意及结构，勾、画、圈、点关键字词句，有疑问的地方做好标注，以便进一步交流释疑。2、阅读交流：以小组为单位，谈谈各自阅读收获和难题。3、班内展示：各组派一名代表，提出交流过程中的相关问题和疑问，有其他组学生争相回答。

深刻理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生正确的人生观。问题展示：面对当代飞速发展的社会，有很多人普遍存在对挫折困难适应能力差的弱点，作为一名现代中学生，又该如何面对人生所遇到的现实问题？学生各自谈感受，教师适当引导，以此引领学生树立正确人生观。

与《送东阳马生序》比较阅读，重新感悟并学习宋濂精神，提升刻苦学习、不怕困难的学习意识。

假如你的一位好友在学习上或思想上处于困惑之中，请你以本文所领悟的道理写一封短信或写一张卡片去鼓励他（她）。