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季东伟
地区： 北京市 - 北京市 - 昌平区 学校：北京市昌平区燕丹学校 共1课时19 ＊春酒 初中语文 人教2001课标版 1教学目标能力目标：通过词语、人物描写、侧面描写等角度品析句子赏析人物 情感与价值观： 1.激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的语句，感悟母亲的特点，领悟文章的意蕴。 2.体会作者对母亲的怀念之情，情感升华感恩我们的父母 2学情分析《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。 3重点难点教学重点 通过词语、人物描写、侧面描写等角度品析句子赏析人物 教学难点 1.通过词语、人物描写、侧面描写等角度品析句子赏析人物 2.体会作者对母亲的怀念之情，情感升华感恩我们的父母 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】春酒－感悟母亲上课之前我们来欣赏两个小片段，片段写的是谁？有什么特点？ 两个片段都塑造了琦君的母亲，那母亲是一个什么样的人呢？我们一起走进琦君的母亲 活动2【讲授】 走近琦君的母亲“母亲是位简朴的农村妇女, 虽然没读过多少诗书, 可是由于外公外婆的教导,和她善良的本性, 她那旧时代女性的美德, 真可作为全村妇女的模范。” ( 《母亲》琦君 ) 活动3【讲授】寻找母亲的足迹1、琦君从50年代开始写作直到去世, 一直都把“母亲”作为她创作的主要源泉。她自己也由初涉人世的女儿变成了历经沧桑的祖母, 但母亲在她心中的地位从未改变。琦君到目前为止创作了27本散文集, 其中有一半以上的文章与母亲有关, 其数量之多无人能及。那到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢？我们今天一起来学习琦君的另一篇散文《春酒》，她又为我们展示了一位怎样的母亲，我们一起在文中找寻母亲的足迹。请同学朗读文章 2、经过刚才的朗读，你感受到的是一个怎样的母亲？ 3、其实琦君与她笔下的母亲有着特殊的关系，在《永世有情人》的序言中，琦君透露道：“数十年来，我笔下的母亲，其实是对我有天高地厚之爱的伯母。我一岁丧父，四岁丧母，生母于奄奄一息中把哥哥和我这两个苦命的孤儿托付给伯母，是伯母含辛茹苦抚育我们兄妹长大的……。”琦君和她文中的母亲虽不是亲母女，却胜似亲母女。在很多的散文中，我们都能感受到母亲对琦君无微不至的照顾呵护，对琦君深沉浓郁的爱。 4、请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的具体语句，读一读品析一下母亲的形象（提示可以从关键词语、描写等方面进行品析。） 第 段 ，让我感受到一位 的母亲。 5、准备好了吗，我们一起来分享一下。（有特点的句子指导学生朗读） 如：从“母亲酿的酒最好喝”这句话中，我品悟到了母亲的“聪明能干” “母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的其实母亲足滴酒不沾唇的” 聪明能干——母亲酿的酒最好喝。 热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的（你重点关注母亲脸上的什么神态，说明母亲内心怎么样，写出了母亲怎么的性格） 温柔慈爱——对我善意的提醒。 做事有分寸--从不上会，“鞋差分、衣差寸、分分寸寸要留神” 有位俄国作家康·巴乌斯托夫认为：“最好的风格，首先是分寸感”。琦君是一个在创作中很能掌握情感分寸的作家，她从来不会像长江大河一样把自己的感情倾泻在作品中，她总是将丰富的感情化作一丝缥缈的愁绪，不着痕迹地流露在她的作品中。 我想这种分寸感应该是来源于母亲的言传身教吧。 7、琦君在塑造母亲这一意象时，不是一篇文章写一个人物，她借鉴《史记》写法——互见法，对人物描写不是一篇完成，而是通过许多篇章，一篇一两个重点，将许多重点串联起来后，母亲的形象才圆满，我们从琦君的其他文章中感受一下不同侧面的母亲。 Ppt展示 8、1949年, 琦君漂泊至台, 1969 年, 侨居美国, 面对生活中失落漂泊，记忆中的母亲给了他心灵的慰藉 “在静悄悄的清晨或午后, 一个人坐在屋子里,什么事都不做, 只是一往情深地思念母亲, 内心充满安慰和感谢。对我来说, 真是人生莫大的快乐。”( 《母亲》琦君)她把对母亲的思念化为了动人的文章, 在散文中读者看到了一个永恒的形象:普天下的母亲，莫不是如此勤俭持家,心性宽厚柔韧，为子女承担生命的悲苦。母亲,是世间勤劳、节俭、容忍、慈善的象征,也是一切力量的泉源。因为，随着时间的一天天过去，我们在一天天的长大，而母亲的生命，也在一天天的衰老和耗尽，人的一生，事情总是忙不完，但亲情和报答的机会，却是有时限的。别让遗憾和悔恨成为我们永久不愈的伤心和疼痛。 活动4【活动】妈妈我想对您说：此时此刻，你是否想对妈妈说点什么呢？ 妈妈我想对您说： 活动5【活动】小结感恩母亲为我们所做的一切，好好孝顺我们母亲！ 19 ＊春酒 课时设计 课堂实录19 ＊春酒 1第二学时 教学活动 活动1【导入】春酒－感悟母亲上课之前我们来欣赏两个小片段，片段写的是谁？有什么特点？ 两个片段都塑造了琦君的母亲，那母亲是一个什么样的人呢？我们一起走进琦君的母亲 活动2【讲授】 走近琦君的母亲“母亲是位简朴的农村妇女, 虽然没读过多少诗书, 可是由于外公外婆的教导,和她善良的本性, 她那旧时代女性的美德, 真可作为全村妇女的模范。” ( 《母亲》琦君 ) 活动3【讲授】寻找母亲的足迹1、琦君从50年代开始写作直到去世, 一直都把“母亲”作为她创作的主要源泉。她自己也由初涉人世的女儿变成了历经沧桑的祖母, 但母亲在她心中的地位从未改变。琦君到目前为止创作了27本散文集, 其中有一半以上的文章与母亲有关, 其数量之多无人能及。那到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢？我们今天一起来学习琦君的另一篇散文《春酒》，她又为我们展示了一位怎样的母亲，我们一起在文中找寻母亲的足迹。请同学朗读文章 2、经过刚才的朗读，你感受到的是一个怎样的母亲？ 3、其实琦君与她笔下的母亲有着特殊的关系，在《永世有情人》的序言中，琦君透露道：“数十年来，我笔下的母亲，其实是对我有天高地厚之爱的伯母。我一岁丧父，四岁丧母，生母于奄奄一息中把哥哥和我这两个苦命的孤儿托付给伯母，是伯母含辛茹苦抚育我们兄妹长大的……。”琦君和她文中的母亲虽不是亲母女，却胜似亲母女。在很多的散文中，我们都能感受到母亲对琦君无微不至的照顾呵护，对琦君深沉浓郁的爱。 4、请同学们快速跳读课文，找出关于母亲的具体语句，读一读品析一下母亲的形象（提示可以从关键词语、描写等方面进行品析。） 第 段 ，让我感受到一位 的母亲。 5、准备好了吗，我们一起来分享一下。（有特点的句子指导学生朗读） 如：从“母亲酿的酒最好喝”这句话中，我品悟到了母亲的“聪明能干” “母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的其实母亲足滴酒不沾唇的” 聪明能干——母亲酿的酒最好喝。 热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的（你重点关注母亲脸上的什么神态，说明母亲内心怎么样，写出了母亲怎么的性格） 温柔慈爱——对我善意的提醒。 做事有分寸--从不上会，“鞋差分、衣差寸、分分寸寸要留神” 有位俄国作家康·巴乌斯托夫认为：“最好的风格，首先是分寸感”。琦君是一个在创作中很能掌握情感分寸的作家，她从来不会像长江大河一样把自己的感情倾泻在作品中，她总是将丰富的感情化作一丝缥缈的愁绪，不着痕迹地流露在她的作品中。 我想这种分寸感应该是来源于母亲的言传身教吧。 7、琦君在塑造母亲这一意象时，不是一篇文章写一个人物，她借鉴《史记》写法——互见法，对人物描写不是一篇完成，而是通过许多篇章，一篇一两个重点，将许多重点串联起来后，母亲的形象才圆满，我们从琦君的其他文章中感受一下不同侧面的母亲。 Ppt展示 8、1949年, 琦君漂泊至台, 1969 年, 侨居美国, 面对生活中失落漂泊，记忆中的母亲给了他心灵的慰藉 “在静悄悄的清晨或午后, 一个人坐在屋子里,什么事都不做, 只是一往情深地思念母亲, 内心充满安慰和感谢。对我来说, 真是人生莫大的快乐。”( 《母亲》琦君)她把对母亲的思念化为了动人的文章, 在散文中读者看到了一个永恒的形象:普天下的母亲，莫不是如此勤俭持家,心性宽厚柔韧，为子女承担生命的悲苦。母亲,是世间勤劳、节俭、容忍、慈善的象征,也是一切力量的泉源。因为，随着时间的一天天过去，我们在一天天的长大，而母亲的生命，也在一天天的衰老和耗尽，人的一生，事情总是忙不完，但亲情和报答的机会，却是有时限的。别让遗憾和悔恨成为我们永久不愈的伤心和疼痛。 活动4【活动】妈妈我想对您说：此时此刻，你是否想对妈妈说点什么呢？ 妈妈我想对您说： 活动5【活动】小结感恩母亲为我们所做的一切，好好孝顺我们母亲！ Tags：春酒,特级,教师,教学,实录
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