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宋丽芹
地区： 辽宁省 - 本溪市 - 本溪县 学校：本溪满族自治县第四中学 共1课时生于忧患，死于安乐 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、了解作者及作品，掌握重点字词，疏通文意。 2、结合文体知识理清课文思路，加深对课文内容的理解。 3、懂得困境造就人才、激发斗志和国无忧患遭灭亡的道理。 2学情分析九年级的学生对于文言文的知识学习有了一定的基础，因此，朗读课文和翻译部分主要由学生自学和小组合作来完成，而对于文章内容的理解分析应该有一点难度，老师可根据实际情况给以适当点拨。 3重点难点教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理 教学难点：1、学习层层推进的论证方法 2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】生于忧患死于安乐一、导入新课 1、教师引题 二、明确目标 1、注音 （1）教师范读（注意节奏） 四、小组合作、疏通文意 1、教师提示翻译原则及方法 五、结合文体知识，小组合作，探究以下问题： 1、本文的中心论点是什么？ 2、概括出本文的论证思路。 3、本文运用了哪些论证方法？ 4、请为本文补充一个道理论据和一个事实论据。 5、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文后你有怎样的感受？ 六：课堂练习 1、指出下列句中的通假字 （1）曾益其所不能。 （2）困于心衡于虑。 （3）入则无法家拂士。 2、一词多义 3、词类活用 七、小结： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” ，同学们，人生路上，风雨相伴； 成才路上，坎坷相随。我们身处优越的环境中时，当居安思危，有适度的忧患意识。我们遭遇逆境时，当以孟子所说的 “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能” 来激励自己，祝同学们早日成才！ 八、布置作业：请以“忧患 ”或“安乐”为话题写一篇小作文 要求：能有理、有据地表述自己的观点。 板书设计： 举事例 ↓ 讲道理 ↙ 正面论人→反面论国 ↘ ↙ 生于忧患 死于安乐 本溪县第四中学 宋丽芹 生于忧患，死于安乐 课时设计 课堂实录生于忧患，死于安乐 1第一学时 教学活动 活动1【导入】生于忧患死于安乐一、导入新课 1、教师引题 二、明确目标 1、注音 （1）教师范读（注意节奏） 四、小组合作、疏通文意 1、教师提示翻译原则及方法 五、结合文体知识，小组合作，探究以下问题： 1、本文的中心论点是什么？ 2、概括出本文的论证思路。 3、本文运用了哪些论证方法？ 4、请为本文补充一个道理论据和一个事实论据。 5、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文后你有怎样的感受？ 六：课堂练习 1、指出下列句中的通假字 （1）曾益其所不能。 （2）困于心衡于虑。 （3）入则无法家拂士。 2、一词多义 3、词类活用 七、小结： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” ，同学们，人生路上，风雨相伴； 成才路上，坎坷相随。我们身处优越的环境中时，当居安思危，有适度的忧患意识。我们遭遇逆境时，当以孟子所说的 “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能” 来激励自己，祝同学们早日成才！ 八、布置作业：请以“忧患 ”或“安乐”为话题写一篇小作文 要求：能有理、有据地表述自己的观点。 板书设计： 举事例 ↓ 讲道理 ↙ 正面论人→反面论国 ↘ ↙ 生于忧患 死于安乐 本溪县第四中学 宋丽芹 Tags：生于,忧患,死于,安乐,名师
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