19 *春酒教案及板书设计

地区： 四川省 - 乐山市 - 犍为县

学校：犍为外国语实验学校

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

1．知识与能力目标：

1．有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。

2．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2．过程与方法目标：

1布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。

2探究---小组交流的方式。

3．情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。

朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。

同学们，大家在影视作品中看到过梁山好汉喝大碗酒的场面，那是何等的痛快与惬意！年前家乡人在一起吃泡汤，那喝酒的场面是何等的喜庆与热闹！每逢家人中人有喜结连理，那喝酒的场面必被浓浓的祝愿与祝福包裹着！今天，让我们走近台湾女作家琦君，她所写的春酒一文，是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者。让我们在新年未来时，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧！

教师范读，学生边听边思考下列问题：

1、根据学生的回答适时提出下列问题：

1.什么是春酒？文中写的仅仅是喝春酒吗？还写了哪些事情？

2.为什么以春酒为题？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

过渡：作者对童年、对母亲、对乡情的思念体现在文中的哪些句子中呢？

教师示例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时，这句话和后面“手里还捧一大包回家”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。

“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十二碟的大酒席了。”

（学生可能要提到这句话，但他们可能只是说到这句话体现了“我”的天真和嘴馋，这时教师就可追问：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？学生读一下句子，如果读不好，教师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴”去掉就不能体现那种急切的心情，就不能表现出那种企盼的神态，那种目光中满溢的期待和向往。）

以下例子不一一再举。

花匠阿标叔“巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮亮的”，他热情好客、乐于助人的性恪就鲜活地体现出来了。

“早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这一细节写出了一个活泼顽皮、天真可爱的女孩子形象。

“我揣着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”形象地描绘出童年的“我”天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作。

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。“这看似随意的几笔细节，让读者强烈地感受到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。

小结：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗？哪句话表达了作者的乡愁呢？

指名读，范读、齐读。指导：要读出失落、无奈和无法排解的惆怅。

提问：是否和前文喜悦、祥和的气氛相矛盾？

学生答后，教师明确：前面叙述幼时家乡的风俗人情之美，而最后作者由回忆拉回现实，在我们眼中立即浮现一个往日不再的作者，倚在窗口，回忆着甜蜜的童年，而时过境迁又使这种甜蜜和幸福在现实中泛出苦涩和无奈。

（课标强调阅读过程中对语文知识的整合，从而形成阅读能力。）多媒体显示以上示例，并把关键字打上重点符号。在此教给学生写作的方法，比如动词的连用，侧面描写与烘托，母亲的语言、动作与神态的描写，构成了丰富而多样的写作手法，可以在作文写作中运用。同时边读边教学生怎样朗读。

你能读出文中作者所要表达的哪些情感？

思乡之情、风俗美、人情美。

教师总结：琦君认为：好的文章节必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。

也许“我”再也无处寻找真正的家醅，也许乡愁从此就像温柔的鞭子，时不时轻轻敲打在心底最敏感的角落，痛着、甜蜜着……无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光彩，一些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家说一说，好吗？

推荐作品：《月是故乡明》（季羡林）、《乡愁》（余光中）、《听听那冷雨》（余光中）、《胃知乡愁》。

过年的时候，我们家乡也有很多民风，民俗，比如说包叶儿粑，做葡萄酒酒等，请同学们用刚才老师教给的写人记事的一些方法写个片段。

（第三、四、五环节设计说明：课标强调：要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提高阅读质量。这几个环节正是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求：让语言活起来，让学生在语境里运用语言，让语言转化为实践中可操作的行为性的知识。）

19　＊春酒　

19　＊春酒　

同学们，大家在影视作品中看到过梁山好汉喝大碗酒的场面，那是何等的痛快与惬意！年前家乡人在一起吃泡汤，那喝酒的场面是何等的喜庆与热闹！每逢家人中人有喜结连理，那喝酒的场面必被浓浓的祝愿与祝福包裹着！今天，让我们走近台湾女作家琦君，她所写的春酒一文，是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者。让我们在新年未来时，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧！

教师范读，学生边听边思考下列问题：

1、根据学生的回答适时提出下列问题：

1.什么是春酒？文中写的仅仅是喝春酒吗？还写了哪些事情？

2.为什么以春酒为题？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

过渡：作者对童年、对母亲、对乡情的思念体现在文中的哪些句子中呢？

教师示例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时，这句话和后面“手里还捧一大包回家”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。

“我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花厅里那桌十二碟的大酒席了。”

（学生可能要提到这句话，但他们可能只是说到这句话体现了“我”的天真和嘴馋，这时教师就可追问：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？学生读一下句子，如果读不好，教师示范，然后齐读。学生就会回答“眼巴巴”去掉就不能体现那种急切的心情，就不能表现出那种企盼的神态，那种目光中满溢的期待和向往。）

以下例子不一一再举。

花匠阿标叔“巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮亮的”，他热情好客、乐于助人的性恪就鲜活地体现出来了。

“早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这一细节写出了一个活泼顽皮、天真可爱的女孩子形象。

“我揣着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”形象地描绘出童年的“我”天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作。

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。“这看似随意的几笔细节，让读者强烈地感受到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。

小结：母亲的八宝酒是如此地醉人，而我也是如此钟爱八宝酒，以致于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是我的乡愁得到慰藉了吗？哪句话表达了作者的乡愁呢？

指名读，范读、齐读。指导：要读出失落、无奈和无法排解的惆怅。

提问：是否和前文喜悦、祥和的气氛相矛盾？

学生答后，教师明确：前面叙述幼时家乡的风俗人情之美，而最后作者由回忆拉回现实，在我们眼中立即浮现一个往日不再的作者，倚在窗口，回忆着甜蜜的童年，而时过境迁又使这种甜蜜和幸福在现实中泛出苦涩和无奈。

（课标强调阅读过程中对语文知识的整合，从而形成阅读能力。）多媒体显示以上示例，并把关键字打上重点符号。在此教给学生写作的方法，比如动词的连用，侧面描写与烘托，母亲的语言、动作与神态的描写，构成了丰富而多样的写作手法，可以在作文写作中运用。同时边读边教学生怎样朗读。

你能读出文中作者所要表达的哪些情感？

思乡之情、风俗美、人情美。

教师总结：琦君认为：好的文章节必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。

也许“我”再也无处寻找真正的家醅，也许乡愁从此就像温柔的鞭子，时不时轻轻敲打在心底最敏感的角落，痛着、甜蜜着……无法排遣的乡愁融在了游子的血液里，凝聚在他们的笔端，在文学史上绽放着迷人的光彩，一些古诗词和现当代文学作品也表达了游子的思乡之情，你读过这类作品吗？请把你读过的内容或经典语句给大家说一说，好吗？

推荐作品：《月是故乡明》（季羡林）、《乡愁》（余光中）、《听听那冷雨》（余光中）、《胃知乡愁》。

过年的时候，我们家乡也有很多民风，民俗，比如说包叶儿粑，做葡萄酒酒等，请同学们用刚才老师教给的写人记事的一些方法写个片段。

（第三、四、五环节设计说明：课标强调：要逐步培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提高阅读质量。这几个环节正是围绕这个要求来做，而近年来中招试题也要求：让语言活起来，让学生在语境里运用语言，让语言转化为实践中可操作的行为性的知识。）