得道多助，失道寡助教案和课堂实录

地区： 福建省 - 龙岩市 - 漳平市

学校：福建省漳平第三中学

得道多助，失道寡助 初中语文       人教2001课标版

通过朗读,品味文章,感悟国学精髓;结合现在,明白为人处世哲理.

１、知识目标：　　　⑴　理解孟子的政治主张　　　⑵　背诵课文，积累名言警句。　

　２、能力目标：　　　⑴　反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。　　　⑵　品味对比、排比等修辞的表达效果。

对于本篇课文翻译,结合注解,学生可自行完成.相对难度较大是中心论点的把握,应联系孟子有关政治主张和时代背景,明白“得道者多助,失道者寡助”是深化中心论点

【教学重点】　　背诵默写名句。

【教学难点】　　正确认识“得道多助　失道寡助”的时代意义。

一、导入

　　新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生回答：“得人心者得天下。”）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。


二、预习检测

　　１、孟子，（　）家代表人之一。提出（　）的口号，被称为“　　　”。

　　２、《孟子》是一部（　　　）的书。

　　３、本文的中心论点是（　　　　　　　　）。

三、研读课文品味赏析　　

１、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。　　

２、学生齐读课文，教师作指导：　　　　注意排比句的节奏，如：　　　　域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险　　　　得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／叛之。　　

３、小组讨论，质疑解惑：教师针对共性问题同意强调，内容如下：
　　　⑴　通假字：亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）　　

　⑵　古今异义词：三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）委而去之（去，离开。今义：往，到池非不深（护城河。今指水塘）　

⑶　一词多义：域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）以天下之所顺（用）环而攻之（代词）天时不如地利（有利）多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）　　

　⑷　注意下列句子的翻译：天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。）夫环而攻之，必有得天时者也。（采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。）　

　４、思读课文，理清论证思路，背诵课文：　　　

⑴　本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？学生同桌之间讨论交流。　　　　　明确：　中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助””与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。　　

　⑵　教师依据学生回答板书，形成背诵思路。论点天时不如地利，地利不如人和　　　　　进攻──天时不如地利论据防御──地利不如人和战争中需要“人和”类推域民固国　　　　　威天下治国需要“人和”结论得道多助──顺之失道寡助──畔之学生依据板书提示，背诵课文。四、课外延伸，拓展练习　　教师提示：“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。

方法总结，畅谈收获

　　１、合作学习有利于同学们的团结，这也是“和”

　　２、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。

　　３、“和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。

得道多助，失道寡助

得道多助，失道寡助

一、导入

　　新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生回答：“得人心者得天下。”）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。


二、预习检测

　　１、孟子，（　）家代表人之一。提出（　）的口号，被称为“　　　”。

　　２、《孟子》是一部（　　　）的书。

　　３、本文的中心论点是（　　　　　　　　）。

三、研读课文品味赏析　　

１、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。　　

２、学生齐读课文，教师作指导：　　　　注意排比句的节奏，如：　　　　域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险　　　　得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／叛之。　　

３、小组讨论，质疑解惑：教师针对共性问题同意强调，内容如下：
　　　⑴　通假字：亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）　　

　⑵　古今异义词：三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）委而去之（去，离开。今义：往，到池非不深（护城河。今指水塘）　

⑶　一词多义：域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）以天下之所顺（用）环而攻之（代词）天时不如地利（有利）多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）　　

　⑷　注意下列句子的翻译：天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。）夫环而攻之，必有得天时者也。（采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。）　

　４、思读课文，理清论证思路，背诵课文：　　　

⑴　本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？学生同桌之间讨论交流。　　　　　明确：　中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助””与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。　　

　⑵　教师依据学生回答板书，形成背诵思路。论点天时不如地利，地利不如人和　　　　　进攻──天时不如地利论据防御──地利不如人和战争中需要“人和”类推域民固国　　　　　威天下治国需要“人和”结论得道多助──顺之失道寡助──畔之学生依据板书提示，背诵课文。四、课外延伸，拓展练习　　教师提示：“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。

方法总结，畅谈收获

　　１、合作学习有利于同学们的团结，这也是“和”

　　２、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。

　　３、“和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。