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彭晓春
地区： 四川省 - 阿 坝 - 黑水县 学校：黑水县中学校 共1课时得道多助，失道寡助 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】得道多助 失道寡助九年级语文下册第十八课《得道多助 失道寡助》教学设计 四川省阿坝藏族羌族自治州黑水县中学 彭晓春 教学目标 知识与能力目标 ： ①、积累孟子的文学常识，了解孟子的思想。 ②、积累文言文字词，了解孟子的说理方式。 ③、背诵课文，积累名句。 2、情感态度价值观目标：认识“天时地利人和”的关系，教育学生团结和睦。 3、方法与过程目标：自主合作探究 诵读 练习 教学重点和难点 1、教学重点：解释字词句，理解文意。 2、教学难点：把握孟子论述的思路及方法，了解孟子的思想。 教学过程 一、提问激趣导入 教师活动 1、大家知道古人必读的四书是哪四书 ？ （学生口答后再问）那《孟子》是什么样的书？孟子是什么样的人呢？ 2、今天我们就一起学习孟子的《得道多助 失道寡助》，借这篇课文来了解孟子是什么样的人，《孟子》是什么样的书！ 学生活动 学生口答《孟子》《论语》《大学》《中庸》 设计意图 激发学生的学习兴趣 二、出示学习目标 教师活动 积累孟子的文学常识，了解孟子“民本”“仁政”的思想。 学生活动 学生读“学习目标内容” 设计意图 让学生明确学习任务及任务 三、引导学生学习 教师活动 （一）出示学案,引导学生自学： ① 听读课文，诵读课文 注意把握生字注音，句子划分、节奏、停顿。 ②结合课下注释及工具书，自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句 ③把握行文思路，理解孟子的论述方式，感知孟子思想 结合课文，联系生活，说说“人和”的重要性（提示时间） (二)教师出示自学反馈习题并提问： ①《孟子》是什么样的书？孟子是什么样的人呢？ ②解释“城”“郭”“池”“革”“委”“去”“域民”“威”“道”“至”“顺”“畔”“亲戚”“利”，说说孟子是怎样说理的？ ③背诵课文，默写“天时不如地利，地利不如人和”，“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”“得道者多助，失道者寡助”；“多助之至，天下顺之；失道之至，亲戚畔之”。 ④说说“天时地利人和”的关系，联系生活实际，说说“和”的重要性 。 （三）巡视抽查学生自学效果，个别指导 （四）教师精讲，答疑解惑；重点讲行文思路及论证方法再小节。 学生活动 要求学生有感情地朗读课文，背诵课文，积累名句，理解成语古今词义，把握文章中心句以及论点、论据、结论，品味孟子语言特色和文章语言特色。学生自主学习，合作探究，互相检查，答疑解惑。 设计意图 留出学生自学时间，让学生在自学中感受知识生成，体验学习的成就感；明确精讲、重点讲的内容 突出重点 四，当堂训练 教师活动 发放当堂训练检测题（中考文言阅读）教师当堂批阅学生课堂作业并进行评讲。 学生活动 学生独立完成 设计意图 检测知识落实及迁移情况 五、总结及思想教育 1、知识框架 2、教育学生与人和睦相处，创建良好的人际关系 设计意图 形成整体知识体系 六、作业布置 学生活动 A类（必做）基础知识题 B类（选做）拓展延伸题 1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？举例反思。 2、结合《政治》，《历史》说说如何保证我国安定团结的政治局面。 对学生的要求 作业学生独立完成 设计意图 巩固知识，分层布置，让差生吃饱优生更优。 七、课后反馈 教师活动 询问好中差三类学生学习感受，意见及建议。 设计意图 加强反思研究，改进教学。 八、板书设计 论点： 天时不如地利，地利不如人和 得道多助 论证：攻战 环而攻之，不胜（举例） ——天时不如地利 仁政 失道寡助 守战 城高池深 委去（举例）——地利不如人和 人和 结论：得道多助 失道寡助 九、教学反思 1、采用“先学后教，当堂训练，教为引导，练为主线”模式，更充分发挥学生学习主人翁作用，加强知识落实，提高了课堂的效率。 2、练习的容量大，注意层次性，练中要培养学生学习兴趣，学生的兴趣才是最大的。 得道多助，失道寡助 课时设计 课堂实录得道多助，失道寡助 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】得道多助 失道寡助九年级语文下册第十八课《得道多助 失道寡助》教学设计 四川省阿坝藏族羌族自治州黑水县中学 彭晓春 教学目标 知识与能力目标 ： ①、积累孟子的文学常识，了解孟子的思想。 ②、积累文言文字词，了解孟子的说理方式。 ③、背诵课文，积累名句。 2、情感态度价值观目标：认识“天时地利人和”的关系，教育学生团结和睦。 3、方法与过程目标：自主合作探究 诵读 练习 教学重点和难点 1、教学重点：解释字词句，理解文意。 2、教学难点：把握孟子论述的思路及方法，了解孟子的思想。 教学过程 一、提问激趣导入 教师活动 1、大家知道古人必读的四书是哪四书 ？ （学生口答后再问）那《孟子》是什么样的书？孟子是什么样的人呢？ 2、今天我们就一起学习孟子的《得道多助 失道寡助》，借这篇课文来了解孟子是什么样的人，《孟子》是什么样的书！ 学生活动 学生口答《孟子》《论语》《大学》《中庸》 设计意图 激发学生的学习兴趣 二、出示学习目标 教师活动 积累孟子的文学常识，了解孟子“民本”“仁政”的思想。 学生活动 学生读“学习目标内容” 设计意图 让学生明确学习任务及任务 三、引导学生学习 教师活动 （一）出示学案,引导学生自学： ① 听读课文，诵读课文 注意把握生字注音，句子划分、节奏、停顿。 ②结合课下注释及工具书，自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句 ③把握行文思路，理解孟子的论述方式，感知孟子思想 结合课文，联系生活，说说“人和”的重要性（提示时间） (二)教师出示自学反馈习题并提问： ①《孟子》是什么样的书？孟子是什么样的人呢？ ②解释“城”“郭”“池”“革”“委”“去”“域民”“威”“道”“至”“顺”“畔”“亲戚”“利”，说说孟子是怎样说理的？ ③背诵课文，默写“天时不如地利，地利不如人和”，“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”“得道者多助，失道者寡助”；“多助之至，天下顺之；失道之至，亲戚畔之”。 ④说说“天时地利人和”的关系，联系生活实际，说说“和”的重要性 。 （三）巡视抽查学生自学效果，个别指导 （四）教师精讲，答疑解惑；重点讲行文思路及论证方法再小节。 学生活动 要求学生有感情地朗读课文，背诵课文，积累名句，理解成语古今词义，把握文章中心句以及论点、论据、结论，品味孟子语言特色和文章语言特色。学生自主学习，合作探究，互相检查，答疑解惑。 设计意图 留出学生自学时间，让学生在自学中感受知识生成，体验学习的成就感；明确精讲、重点讲的内容 突出重点 四，当堂训练 教师活动 发放当堂训练检测题（中考文言阅读）教师当堂批阅学生课堂作业并进行评讲。 学生活动 学生独立完成 设计意图 检测知识落实及迁移情况 五、总结及思想教育 1、知识框架 2、教育学生与人和睦相处，创建良好的人际关系 设计意图 形成整体知识体系 六、作业布置 学生活动 A类（必做）基础知识题 B类（选做）拓展延伸题 1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？举例反思。 2、结合《政治》，《历史》说说如何保证我国安定团结的政治局面。 对学生的要求 作业学生独立完成 设计意图 巩固知识，分层布置，让差生吃饱优生更优。 七、课后反馈 教师活动 询问好中差三类学生学习感受，意见及建议。 设计意图 加强反思研究，改进教学。 八、板书设计 论点： 天时不如地利，地利不如人和 得道多助 论证：攻战 环而攻之，不胜（举例） ——天时不如地利 仁政 失道寡助 守战 城高池深 委去（举例）——地利不如人和 人和 结论：得道多助 失道寡助 九、教学反思 1、采用“先学后教，当堂训练，教为引导，练为主线”模式，更充分发挥学生学习主人翁作用，加强知识落实，提高了课堂的效率。 2、练习的容量大，注意层次性，练中要培养学生学习兴趣，学生的兴趣才是最大的。 洛伍卓玛评论第一学时 得道多助 失道寡助
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