19 *春酒教案2

地区： 福建省 - 南平市 - 顺昌县

学校：福建省顺昌县大干中学

19　＊春酒　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：

      1、感情地朗读，积累字词。
      2、品味文中的细节和关键性词语，加深对文章主旨的理解。

过程与方法：

     1、圈点勾画，认真品读课文，感知文章大意。
     2、朗读，自主、合作、探究的学习方式，品味精彩的语言。

     3、激发学生的生活体经验，创设阅读氛围，引导学生领悟文章的意蕴。

情感、态度与价值观：

    品味文中浓浓的思乡之情和人情美、风俗美，感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。

八年级学生对写人记事的散文有一定的阅读基础,但基础知识还不够扎实，朗读水平不高，对文章内容的把握和对主题理解的深度还需要点拨,语言表达能力仍有待提高。

《春酒》八年级下册第四单元的第四篇课文，第四单元以民间文化为主题，展示了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习《春酒》学生能感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。因此，我将三维目标中的情感、态度与价值观设计为：品味文中浓浓的思乡之情和人情美、风俗美，感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。

《春酒》是一篇优美的散文，构思精巧，把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上，使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。所以，我将教学重点设计为：品味文章的传神语言及细节描写，感悟作者的思乡之情。导入新课后，设计三个问题：1、春酒是谁酿的？2、春酒是琦君和谁一起喝的？3、春酒是什么时候喝的？引出母亲、邻居、新年和童年，将课文的几个片断提炼出来，通过朗读、探究和合作交流，让学生围绕这四个方面细细品味文中的细节和关键性词语，深入感悟作者的思乡之情。

    把本课的教学难点设计为：学习以小见大的写作技巧。引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,并抓住事物特征,有自己的感受和认识.

教学重点：

品味文章的传神语言及细节描写，感悟作者的思乡之情。

教学难点：

学习以小见大的写作技巧。

人生有八雅，琴棋书画，诗酒花茶，身为语文老师，我是幸福的，因为“语文容万象，吟诗品酒，书香年华。”

翻开课本，我听到刘禹锡在扬州席上朗声吟诵：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”尽显诗人慷慨激昂的豪迈气概。

中秋月下，苏轼低吟浅唱：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”透露出他对明月的赞美与向往。

醉翁亭边，欧阳修说道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”是啊！美酒让人醉，人的醉意却不只在酒，醉的是一颗心，醉的是一份情。

隔着一湾浅浅的海峡，琦君也醉了，她在那头说：“我最喜欢的是”喝春酒。

琦君是谁？春酒是什么酒？我们一起走进琦君的这篇《春酒》吧。

（情景导入，紧扣酒的话题，创设阅读氛围,层层铺垫后抛出问题，激发学生的学习兴趣。）

       琦君，1918年生，台湾女作家。原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学，1949年赴台湾，后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她曾这样深情的说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”《春酒》就是这样一篇美文，请同学们捧起《春酒》，轻声朗读一遍。

（了解作者及写作背景起着重要的作用，是语文导读的一个重要环节。它可以帮助学生解除阅读障碍，体会文章的感情，作出知人论世的评价，品味语言的精妙，获得阅读的乐趣。）

     轻声朗读《春酒》，积累字词，思考三个问题：（在文章中做圈点勾画）

1、春酒是谁酿的？（引出母亲）

2、春酒是琦君和谁一起喝的？（引出邻里融洽。）

3、春酒是什么时候喝的？（一年为范畴，是新年，引出新年，一生为范畴，是童年，引出童年。）

小结：春酒充满温情的回忆是和母亲、乡邻们、我童年充满乐趣的生活及新年联系在一起的。

(在通读课文的基础上,理清思路,理解内容,由三个问题引出母亲、邻居、新年和童年,将课文的几个片断提炼出来，简单而有效的帮助学生完成与文本的对话，快速准确地把握文意。为品春酒环节教师引导学生围绕这四个方面细细品味语言,深入感悟作者的思乡之情做铺垫）

新年的杯中仅仅盛满琼浆玉液般的春酒吗？不，是一份充满温情的回忆。这篇《春酒》让人陶醉，同学们，让我们与琦君一起，在这杯甘醇的春酒中尽情陶醉吧！请大家以欣赏的眼光有感情朗读课文，品味琦君的感情，在文中找出表现琦君感情的关键性语句和传神的细节，小组探究，合作交流。以“      让我陶醉，因为        。”的句式交流感受。

学生自主阅读，小组合作探究。教师引导学生围绕母亲、乡邻们、我童年充满乐趣的生活及新年四点展开讨论，准备资料，引导点拨：

     (品味传神的语言和细节是本课的重点部分,通过品读赏析,可以引导学生深入解读文本,培养学生的分析能力和表达能力,培养学生对语言的感悟能力和赏析能力,学会阅读欣赏.为防止学生漫无目的，我设置了具体的答题要求，以固定的句式交流感受，交流感受时学生先朗读关键语句，再谈论感受，这样既注重朗读时的情感体验，又化难为简，让学生在找寻答案时会有章可循。

教师评价时以激励性语言进行评价,对学生的优点作出肯定,并给予掌声,帮助学生收获成就感,不足之处加以提点,力求自然,避免给学生受挫感,保护学习的积极性.特别是修辞手法，细节描写、神态描写，动作描写，这些关键词，教师要在不经意间适时点出。）

 1、“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒”，“家家户户轮流”写家乡人的热情。

2、“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻的修辞手法，形象的描绘出我的可爱。品味“捧一大包回家”有吃有拿的童年之趣。

   3、.其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

动作描写，这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童年之趣。

4、.母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

动作描写，“端、闻、走来走去”可见对酒的珍惜，看我可爱的童心童趣。

说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。

小花猫都爱添八宝酒，侧面烘托出八宝酒的美味，怀念母亲的酿酒技艺高超，能干贤惠。

5、我喝完春酒回来，…… “只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀！”母亲听了很高兴。

“没有八宝，不甜呀”侧面烘托出八宝酒的美味，怀念母亲的酿酒技艺高超，能干贤惠。

    她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

读“靠”“舔”动词之妙，活画出一个嘴馋可爱的小女孩的模样，充满童年之趣；邻里间亲密随和，融洽温馨；侧面烘托春酒的美味，母亲的能干。

6、 “正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。”“.母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”

读“酬谢”看家乡民风之淳朴，读“一定”“很乐意”看母亲之热情好客，

7、“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯 玻璃罩檫得亮晶晶的”

花匠阿标叔善良热心纯朴。故乡的人情淳朴浓厚。

8、母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心的要命。

读“得了两条，开心的要命”，细节描写，品味童年之趣。

.9、母亲得意地说了一遍又一遍…… “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。

10、她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的 。

神态、语言描写，看母亲的热情好客、慷慨大方，善良能干。

11、究竟不是道地地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

品味思乡之情。这从心底发出的深深感叹足以让所有的游子动心动容：这是一份多么浓厚的思乡之情啊！

小结：新年的杯中不仅盛满琼浆玉液般的春酒，更承载离乡游子的感情，文章的主题，就这样在一个个人物，一点点细节中流露。一杯春酒醉了母亲，醉了琦君，醉了无数读者，酿出浓浓的思乡之情。

1、思春酒

琦君的喝春酒是家乡的风俗，春酒在家乡是司空见惯之物，但琦君却写出浓浓的思乡之情。这种通过春酒来表达感情的写法在写作上给我们什么启示呢？琦君这种通过春酒来表达感情的写法在写作上给我们什么启示呢？

以小见大： 从小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，   描写的是细节，但是表现重大主题的写作方法。

    琦君选择喝春酒这一件小事，通过多角度描写，反映深刻的文章主题-----思乡。喝春酒看似平常，却包含了深厚的感情。其实，生活中，如果我们能用心观察、勤于思考、善于挖掘，司空见惯的小事情， 不值一提的小人物，都可以成为写作的材料。琦君是这样写的，莫怀戚是这样写的，朱自清也是这样写的。七年级的《散步》，大家还记得吗？散步是一件非常普通的小事情，莫怀戚却写出了尊老爱幼的主题。《散步》：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子......但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

------尊老爱幼

八年级的《背影》大家还记得吗？父亲爬月台买橘子的背影，把父子深情凝聚在一起。《背影》：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去......他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

------父子情深

这种从小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，但是表现重大主题的写作方法，叫做以小见大。

     小结：在写作时同学们常常抓耳挠腮，感叹身边没有大事发生，也没有大英雄出现，成天所见尽是鸡毛蒜皮的小事和不值一提的小人物，没东西可写。其实生活处处皆文章，小人物、小事情、小物件也有感动我们心灵的地方。

     2、酿美文

     最熟悉的人，是父母，最琐碎的事，是他们对我们的照顾。我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法。

    下面请同学们用心体会父母对你们的关爱，用笔记下你们的感受，写一篇200字以内的小文章，体现挚爱真情。（友情提示：运用刚刚学到的以小见大的写法，注意一定的动作描写和细节描写。）

课堂投影展示.

教师准备一篇作文：《沉重的脚步声》

新年是亲人的聚会，也是佳肴的盛宴。欢声笑语间畅享母亲亲手烹饪的美食，是新年最幸福的记忆。然而，我最不能忘记的是母亲沉重的脚步声。

盛宴过后，兄弟姐妹们聚在一起喝茶聊天，母亲沉重的脚步声总在耳边响起。尚未见到母亲，就能听见母亲沉重的脚步声。母亲的双脚似乎没有离地，绿色的拖鞋重重地在地面上交替划过，发出沉沉的“吧嗒吧嗒”的声音。堂弟开玩笑的说：“伯母，旧拖鞋都快磨破了，过年还不舍得穿上新鞋子！”母亲笑着说：“在家里进进出出的，穿拖鞋方便，只是我这两条腿呀，酸的不得了，比在山上干活还累呢!不过，你们回来了，我把拖鞋磨破也高兴！”

我不敢细想母亲在山上田里劳作的情景，因为母亲的肩上扛着我无力分担的沉重。当我也成为两个孩子的母亲，扛起生活的沉重时，我明白了：沉重的母爱是永远无法完全回报的。我只能像母亲爱我一样去爱我的孩子，让这份沉重的爱在轮回间永远流淌下去。

（新课标强调，要重视阅读教学与写作教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。以小见大的写作手法能引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,并抓住事物特征,有自己的感受和认识.教师自己试水作文，既可以把握写作的要点，又能拉近与学生的距离，是开展写作教学的一个有效途径。）

莫叹写作无良材，

春酒能酿思乡情。

小事小情莫小看，

及时随手记心上。

善于抓住生动处，

其中深意自然显。

自酿美酒香又甜，

学习生活乐无边！  

                          春酒

                           [台湾]琦君

         春    母亲   善良能干       思

                 邻居   人情美          念

                 新年   风俗美          家

         酒    童年   童真童趣       乡     

                          以小见大

19　＊春酒　

19　＊春酒　

人生有八雅，琴棋书画，诗酒花茶，身为语文老师，我是幸福的，因为“语文容万象，吟诗品酒，书香年华。”

翻开课本，我听到刘禹锡在扬州席上朗声吟诵：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”尽显诗人慷慨激昂的豪迈气概。

中秋月下，苏轼低吟浅唱：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”透露出他对明月的赞美与向往。

醉翁亭边，欧阳修说道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”是啊！美酒让人醉，人的醉意却不只在酒，醉的是一颗心，醉的是一份情。

隔着一湾浅浅的海峡，琦君也醉了，她在那头说：“我最喜欢的是”喝春酒。

琦君是谁？春酒是什么酒？我们一起走进琦君的这篇《春酒》吧。

（情景导入，紧扣酒的话题，创设阅读氛围,层层铺垫后抛出问题，激发学生的学习兴趣。）

       琦君，1918年生，台湾女作家。原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学，1949年赴台湾，后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她曾这样深情的说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”《春酒》就是这样一篇美文，请同学们捧起《春酒》，轻声朗读一遍。

（了解作者及写作背景起着重要的作用，是语文导读的一个重要环节。它可以帮助学生解除阅读障碍，体会文章的感情，作出知人论世的评价，品味语言的精妙，获得阅读的乐趣。）

     轻声朗读《春酒》，积累字词，思考三个问题：（在文章中做圈点勾画）

1、春酒是谁酿的？（引出母亲）

2、春酒是琦君和谁一起喝的？（引出邻里融洽。）

3、春酒是什么时候喝的？（一年为范畴，是新年，引出新年，一生为范畴，是童年，引出童年。）

小结：春酒充满温情的回忆是和母亲、乡邻们、我童年充满乐趣的生活及新年联系在一起的。

(在通读课文的基础上,理清思路,理解内容,由三个问题引出母亲、邻居、新年和童年,将课文的几个片断提炼出来，简单而有效的帮助学生完成与文本的对话，快速准确地把握文意。为品春酒环节教师引导学生围绕这四个方面细细品味语言,深入感悟作者的思乡之情做铺垫）

新年的杯中仅仅盛满琼浆玉液般的春酒吗？不，是一份充满温情的回忆。这篇《春酒》让人陶醉，同学们，让我们与琦君一起，在这杯甘醇的春酒中尽情陶醉吧！请大家以欣赏的眼光有感情朗读课文，品味琦君的感情，在文中找出表现琦君感情的关键性语句和传神的细节，小组探究，合作交流。以“      让我陶醉，因为        。”的句式交流感受。

学生自主阅读，小组合作探究。教师引导学生围绕母亲、乡邻们、我童年充满乐趣的生活及新年四点展开讨论，准备资料，引导点拨：

     (品味传神的语言和细节是本课的重点部分,通过品读赏析,可以引导学生深入解读文本,培养学生的分析能力和表达能力,培养学生对语言的感悟能力和赏析能力,学会阅读欣赏.为防止学生漫无目的，我设置了具体的答题要求，以固定的句式交流感受，交流感受时学生先朗读关键语句，再谈论感受，这样既注重朗读时的情感体验，又化难为简，让学生在找寻答案时会有章可循。

教师评价时以激励性语言进行评价,对学生的优点作出肯定,并给予掌声,帮助学生收获成就感,不足之处加以提点,力求自然,避免给学生受挫感,保护学习的积极性.特别是修辞手法，细节描写、神态描写，动作描写，这些关键词，教师要在不经意间适时点出。）

 1、“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒”，“家家户户轮流”写家乡人的热情。

2、“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻的修辞手法，形象的描绘出我的可爱。品味“捧一大包回家”有吃有拿的童年之趣。

   3、.其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

动作描写，这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童年之趣。

4、.母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

动作描写，“端、闻、走来走去”可见对酒的珍惜，看我可爱的童心童趣。

说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。

小花猫都爱添八宝酒，侧面烘托出八宝酒的美味，怀念母亲的酿酒技艺高超，能干贤惠。

5、我喝完春酒回来，…… “只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀！”母亲听了很高兴。

“没有八宝，不甜呀”侧面烘托出八宝酒的美味，怀念母亲的酿酒技艺高超，能干贤惠。

    她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

读“靠”“舔”动词之妙，活画出一个嘴馋可爱的小女孩的模样，充满童年之趣；邻里间亲密随和，融洽温馨；侧面烘托春酒的美味，母亲的能干。

6、 “正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。”“.母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”

读“酬谢”看家乡民风之淳朴，读“一定”“很乐意”看母亲之热情好客，

7、“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯 玻璃罩檫得亮晶晶的”

花匠阿标叔善良热心纯朴。故乡的人情淳朴浓厚。

8、母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心的要命。

读“得了两条，开心的要命”，细节描写，品味童年之趣。

.9、母亲得意地说了一遍又一遍…… “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。

10、她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的 。

神态、语言描写，看母亲的热情好客、慷慨大方，善良能干。

11、究竟不是道地地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

品味思乡之情。这从心底发出的深深感叹足以让所有的游子动心动容：这是一份多么浓厚的思乡之情啊！

小结：新年的杯中不仅盛满琼浆玉液般的春酒，更承载离乡游子的感情，文章的主题，就这样在一个个人物，一点点细节中流露。一杯春酒醉了母亲，醉了琦君，醉了无数读者，酿出浓浓的思乡之情。

1、思春酒

琦君的喝春酒是家乡的风俗，春酒在家乡是司空见惯之物，但琦君却写出浓浓的思乡之情。这种通过春酒来表达感情的写法在写作上给我们什么启示呢？琦君这种通过春酒来表达感情的写法在写作上给我们什么启示呢？

以小见大： 从小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，   描写的是细节，但是表现重大主题的写作方法。

    琦君选择喝春酒这一件小事，通过多角度描写，反映深刻的文章主题-----思乡。喝春酒看似平常，却包含了深厚的感情。其实，生活中，如果我们能用心观察、勤于思考、善于挖掘，司空见惯的小事情， 不值一提的小人物，都可以成为写作的材料。琦君是这样写的，莫怀戚是这样写的，朱自清也是这样写的。七年级的《散步》，大家还记得吗？散步是一件非常普通的小事情，莫怀戚却写出了尊老爱幼的主题。《散步》：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子......但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

------尊老爱幼

八年级的《背影》大家还记得吗？父亲爬月台买橘子的背影，把父子深情凝聚在一起。《背影》：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去......他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

------父子情深

这种从小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，但是表现重大主题的写作方法，叫做以小见大。

     小结：在写作时同学们常常抓耳挠腮，感叹身边没有大事发生，也没有大英雄出现，成天所见尽是鸡毛蒜皮的小事和不值一提的小人物，没东西可写。其实生活处处皆文章，小人物、小事情、小物件也有感动我们心灵的地方。

     2、酿美文

     最熟悉的人，是父母，最琐碎的事，是他们对我们的照顾。我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法。

    下面请同学们用心体会父母对你们的关爱，用笔记下你们的感受，写一篇200字以内的小文章，体现挚爱真情。（友情提示：运用刚刚学到的以小见大的写法，注意一定的动作描写和细节描写。）

课堂投影展示.

教师准备一篇作文：《沉重的脚步声》

新年是亲人的聚会，也是佳肴的盛宴。欢声笑语间畅享母亲亲手烹饪的美食，是新年最幸福的记忆。然而，我最不能忘记的是母亲沉重的脚步声。

盛宴过后，兄弟姐妹们聚在一起喝茶聊天，母亲沉重的脚步声总在耳边响起。尚未见到母亲，就能听见母亲沉重的脚步声。母亲的双脚似乎没有离地，绿色的拖鞋重重地在地面上交替划过，发出沉沉的“吧嗒吧嗒”的声音。堂弟开玩笑的说：“伯母，旧拖鞋都快磨破了，过年还不舍得穿上新鞋子！”母亲笑着说：“在家里进进出出的，穿拖鞋方便，只是我这两条腿呀，酸的不得了，比在山上干活还累呢!不过，你们回来了，我把拖鞋磨破也高兴！”

我不敢细想母亲在山上田里劳作的情景，因为母亲的肩上扛着我无力分担的沉重。当我也成为两个孩子的母亲，扛起生活的沉重时，我明白了：沉重的母爱是永远无法完全回报的。我只能像母亲爱我一样去爱我的孩子，让这份沉重的爱在轮回间永远流淌下去。

（新课标强调，要重视阅读教学与写作教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。以小见大的写作手法能引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,并抓住事物特征,有自己的感受和认识.教师自己试水作文，既可以把握写作的要点，又能拉近与学生的距离，是开展写作教学的一个有效途径。）

莫叹写作无良材，

春酒能酿思乡情。

小事小情莫小看，

及时随手记心上。

善于抓住生动处，

其中深意自然显。

自酿美酒香又甜，

学习生活乐无边！  

                          春酒

                           [台湾]琦君

         春    母亲   善良能干       思

                 邻居   人情美          念

                 新年   风俗美          家

         酒    童年   童真童趣       乡     

                          以小见大