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张宇
地区： 内蒙古 - 鄂尔多斯 - 准格尔旗 学校：准格尔旗民族中学 共1课时19 ＊春酒 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.学生理解并掌握“家醅”、“挑剔”、“如法炮制”等词语的字音、字形、字义。 2.学生熟读课文，梳理课文内容，学会从修辞、句式、表现手法、感情色彩等方面品味作品中富有表现力的词句，深刻理解作品的感情。 3.学生细读结尾，通过探究，研讨，体会“家醅”的真正意义。 4.学生感受作者浓烈的思乡情怀，关注传统文化，进一步理解中国人真正意义的家文化和思乡情结。 2学情分析八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会生活经验，我引导学生凭借这些经验欣赏文学作品，在多种形式的诵读中逐步丰富他们的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。青春期的中学生情感丰富，而本文语言平易典雅、情真意浓、意蕴丰富，非常适合中学生的阅读口味。只是，少不更事的孩子很少有离别家乡的经历，因此，在体会作者思乡苦楚时要适当进行资料补充，有利于学生更全面、深刻地理解主旨。 3重点难点〖教学重点〗 学生通过深情朗读，用心品析词句，理解文字中蕴含的情感，进一步提高研读文本，赏析语言的能力。 〖教学难点〗 学生体会中国人的“根”之所在，情之所寄，进而关注传统文化的深厚意义。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】春酒导入 仓颉造字，赋予每一个汉字丰富的情感和美丽的生命。当大家看到“春”这个字，会产生什么样的情感或者能联想到什么呢？ ※教师引导学生感受汉字背后的文化并板书课题及作者 活动2【讲授】春酒感受“春”之味 这篇文章处处洋溢着温馨的情感，展示着温暖的场景，请你快速读1~8段，从中品析细节，用心朗读，说一说哪一个人，哪一处景，哪一种情最能打动你，最能让你感受到“春”的味道。 1.大声读课文 2.小组讨论，交流感受 ※示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。” 点评：“靠”“点”“舔”都是小孩子特有的动作，描写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的可爱情态，也间接看出母亲泡的八宝酒甘醇芳香。 方法：抓住动词，形容词，细节描写和修辞方法以及表达方式 （多媒体显示） ※小组合作，交流，派代表展示讨论结果 教师总结：丰富的细节描写是文章鲜活的花朵，恰当的修辞手法让语言更加生动形象，精致平易的语言使得文章干净清秀，而真挚的感情才是一篇文章的灵魂。所以，琦君才能让这杯美美的春酒，醉了我们每一个人。而这样字字珠玑的文字，正是这位才华横溢的女作家给我们带来的，接下来让我们一起认识作者。 3.认识作者 多媒体展示琦君资料 你从20世纪20年代的中国走来，新旧文化更迭演进，使你读遍唐诗宋词，涉猎中外名著，习得一身硬功底，立得文坛展才情。 你踩着青石板从江南烟雨（浙江温州）中走来，温柔的江南水乡滋养了你细腻柔婉的文风，一腔《烟愁》，一缕《桂花雨》，一路轻吟浅唱。 你从大洋彼岸走来，台湾曾是你的家，美国曾是你的家，但在你的心底还是——《细雨灯花落》、《水是故乡甜 》。一次次、一遍遍将心底的思念付诸笔端。 ※让朗读较好的学生有感情朗读 教师总结：故乡的烟雨滋养了琦君，所以，有情的琦君把对故乡的情感都付诸于文字，留给我们永远的回味。 4.拓展深入 课件出示白先勇评价琦君作品的资料 看琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。 5.学生感受文中哪里蕴含着“悠悠的创痛”。 ※从文中找出相应的片段 今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。” 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 活动3【活动】春酒探究“家醅”真意 1.为什么结尾处是“家醅”，而不是“春酒”？如何理解“家醅”真意？ 小组讨论，交流 课件出示琦君作品《灯影旧情怀》的节选 “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 课件出示海峡独特乡愁背景 “1949年的大迁徙、大分裂使琦君这些渡海来台的大陆作家都遭罹了一番‘失乐园’的痛楚”，“隔着浅浅的海峡许多来台的大陆作家日夜吟唱“乡愁四韵”，自然思乡怀旧也成了这些人主要的写作题材了。 这乡愁是种特殊意义的乡愁，它不同于一般的离乡之愁。不仅是地理的长度跨越，更是文化、历史的宽度鸿沟。
教师小结：家中有情，有故事，个人小家的温馨和谐是因为祖国大家庭的强大和繁荣。不管我们漂泊到哪里，只要永远不忘祖国的语言，永远铭记祖国的传统文化，才是真正意义上的中国人。我们的中国梦就是繁荣我们的文化，延续我们的传统，弘扬我们的历史。希望我们每一个人都像琦君一样，即使身处异国，但是心中永远牵挂祖国。让我们一起朗读余光中的《乡愁》，进一步体会这种浓浓的思乡之情。 课件出示《乡愁》一诗 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ※全体朗读 活动4【练习】春酒小练笔 模仿《乡愁》的形式把课文《春酒》的内容写成小诗 19 ＊春酒 课时设计 课堂实录19 ＊春酒 1第一学时 教学活动 活动1【导入】春酒导入 仓颉造字，赋予每一个汉字丰富的情感和美丽的生命。当大家看到“春”这个字，会产生什么样的情感或者能联想到什么呢？ ※教师引导学生感受汉字背后的文化并板书课题及作者 活动2【讲授】春酒感受“春”之味 这篇文章处处洋溢着温馨的情感，展示着温暖的场景，请你快速读1~8段，从中品析细节，用心朗读，说一说哪一个人，哪一处景，哪一种情最能打动你，最能让你感受到“春”的味道。 1.大声读课文 2.小组讨论，交流感受 ※示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。” 点评：“靠”“点”“舔”都是小孩子特有的动作，描写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的可爱情态，也间接看出母亲泡的八宝酒甘醇芳香。 方法：抓住动词，形容词，细节描写和修辞方法以及表达方式 （多媒体显示） ※小组合作，交流，派代表展示讨论结果 教师总结：丰富的细节描写是文章鲜活的花朵，恰当的修辞手法让语言更加生动形象，精致平易的语言使得文章干净清秀，而真挚的感情才是一篇文章的灵魂。所以，琦君才能让这杯美美的春酒，醉了我们每一个人。而这样字字珠玑的文字，正是这位才华横溢的女作家给我们带来的，接下来让我们一起认识作者。 3.认识作者 多媒体展示琦君资料 你从20世纪20年代的中国走来，新旧文化更迭演进，使你读遍唐诗宋词，涉猎中外名著，习得一身硬功底，立得文坛展才情。 你踩着青石板从江南烟雨（浙江温州）中走来，温柔的江南水乡滋养了你细腻柔婉的文风，一腔《烟愁》，一缕《桂花雨》，一路轻吟浅唱。 你从大洋彼岸走来，台湾曾是你的家，美国曾是你的家，但在你的心底还是——《细雨灯花落》、《水是故乡甜 》。一次次、一遍遍将心底的思念付诸笔端。 ※让朗读较好的学生有感情朗读 教师总结：故乡的烟雨滋养了琦君，所以，有情的琦君把对故乡的情感都付诸于文字，留给我们永远的回味。 4.拓展深入 课件出示白先勇评价琦君作品的资料 看琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。 5.学生感受文中哪里蕴含着“悠悠的创痛”。 ※从文中找出相应的片段 今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。” 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 活动3【活动】春酒探究“家醅”真意 1.为什么结尾处是“家醅”，而不是“春酒”？如何理解“家醅”真意？ 小组讨论，交流 课件出示琦君作品《灯影旧情怀》的节选 “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 课件出示海峡独特乡愁背景 “1949年的大迁徙、大分裂使琦君这些渡海来台的大陆作家都遭罹了一番‘失乐园’的痛楚”，“隔着浅浅的海峡许多来台的大陆作家日夜吟唱“乡愁四韵”，自然思乡怀旧也成了这些人主要的写作题材了。 这乡愁是种特殊意义的乡愁，它不同于一般的离乡之愁。不仅是地理的长度跨越，更是文化、历史的宽度鸿沟。
教师小结：家中有情，有故事，个人小家的温馨和谐是因为祖国大家庭的强大和繁荣。不管我们漂泊到哪里，只要永远不忘祖国的语言，永远铭记祖国的传统文化，才是真正意义上的中国人。我们的中国梦就是繁荣我们的文化，延续我们的传统，弘扬我们的历史。希望我们每一个人都像琦君一样，即使身处异国，但是心中永远牵挂祖国。让我们一起朗读余光中的《乡愁》，进一步体会这种浓浓的思乡之情。 课件出示《乡愁》一诗 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ※全体朗读 活动4【练习】春酒小练笔 模仿《乡愁》的形式把课文《春酒》的内容写成小诗 刘涛评论
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