得道多助，失道寡助教学设计方案

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县柳屯镇一中

得道多助，失道寡助 初中语文       人教2001课标版

1、能解释重要词语，翻译重要句子。

2、理解文章思想内容，懂得“人和”的重要性。

3、背诵这篇短文，积累名言警句。

重点：1、掌握课文的中心论点。

           2、理清文章的论证思路。

难点：理清文章的论证思路。

      文言文的学习原则：以读为主，以讲为辅。学生在学习本章时，能够掌握文章大意，理解作者所阐述的中心观点，证明论点的论据，以及所得的结论。

      成绩较好的学生能做到当堂背诵，销差的学生难以做到。

      学习本课要结合孟子的生活时代，所以孟子的主张和阐明道理。成绩较好的学生能轻而易举地明白，而成绩较差就需要老师的点拨才能弄明白，其中包括古今不同字词，以及本文中所说的“人和”的现实意义。

      所以，在学习过程中，要把学生放在第一位，促好，拉差，带中间，每个学生都顾到。

     “ 数英雄论成败，古今谁能说明白，千秋功罪任评说，海雨天风读往来，一心要江山图治垂青史。有道是得民心者得天下，看江山由谁来主宰……”是啊，得民心者得天下。早在战国时期，孟子就已论证了这一思想。今天，让我们一起学习孟子的《得道多助，失道寡助》。

作者作品简介：

      孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
      孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。

      《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。

      《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。

初读课文：

1、注意朗读的节奏。

 2、注意生字词的读音。

3、初步理解课文。

课文朗读，要求：

朗读课文，注意读出文章的节奏和气势。

       例： 天时/不如/地利，地利/不如/人和 .    B. 夫/环而攻之，必有/得天时者矣。     C.城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也。    D. 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。   

理解课文大意。

一．自读课文，写出下面加点词的意思

1、环而攻之而不胜（ 围）  2、夫环而攻之（不译  ）

3、是天时不如地利 （ 这）4、池非不深也 （护城河）

5、委而去之（放弃 ）  6、域民不以封疆之界（限制 ）

7、固国不以山溪之险（ 巩固  ）

8 、威天下不以兵革之利（震慑    ）         

9、寡助之至，亲戚畔之（少）（通“叛”）

10. 亲戚畔之（ 内外亲属       ）

11、三里之城，七里之郭（ 内城   ）（  外城  ）

二． 翻译下面句子，注意加点词的意思。

1、天时不如地利，地利不如人和。

2、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

3、得道者多助，失道者寡助。

4、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

-------------------------------------------------------------------------

 再读课文，合作探究

三.本文的中心论点是什么？（从文中圈画出来）

     天时不如地利，地利不如人和。

四.中心论点提出后，作者是怎样进行论证的？（请结合文章内容具体说说）

   （从进攻一方的失利论证“天时不如地利”）

     三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。

   （从防御一方的失利论证“地利不如人和”。）

      城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

    （最后得出结论：得道者多助，失道者寡助。）

     故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

      文章由人和在战争中的重要性，递进到人和在治国中的重要性。即得“道 ”。

迁移应用  拓展探究

      “得道”实际上就是“得人心”，即“人和”，请你结合历史和现实，再举出一个事例，简要说说“人和”的重要性。

     （例如：商纣王的残暴搞得自己众叛亲离，无人再敢同他接近，许多诸侯纷纷投奔日渐强盛的周国，周武王见纣王已经荒淫到了不可救药的地步，没有人再为他死心塌地地卖命，觉得时机已经成熟，于是向天下发表了讨伐纣王的檄文。得到来自各方的支援，武王感到信心十足，他率领大军一路战胜各种艰难险阻，一直来到商都附近的牧野安营扎寨。纣王军队人数虽多，但由于他惨无人道，已经失去民心，许多士兵都相让武王灭掉这个暴君，于是临阵倒戈，为武王的正面进攻开路。诸侯和天下百姓拥立武王为天资，周武王伐纣成功，结束了商朝600多年的统治。）

       总结：

《得到多助，失道寡助》的艺术特色：

１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。

２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。

板书设计：                 

                 得道多助，失道寡助

   中心论点：天时不如地利，地利不如人和。

                    天    时

‖

                     地利

‖

                   人    和

                      道

初读课文

理解课文大意

再读课文，合作探究

迁移应用  拓展探究

总结

1．和原文相符的一项是 （    ）
A．城非不高也，池非不深也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
B．池非不深也，城非不高也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
C．城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
D．池非不深也，城非不高也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
2．下列句子中加点词语理解有误的一项是（    ）

A．环而攻之而不胜 （环：包围）
B．池非不深也 （池：水池）
C．寡助之至，亲戚畔之 （畔：通“叛”，背叛）
D．域民不以封疆之界 （域：这里是“限制”的意思）

3．对下面句子翻译有误的一项是（    ）
A．故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）
B．三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）
C．委而去之（弃城而逃）
D．威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）
4．对文章内容理解有误的一项是（    ）
A．文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。
B．作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“         人和”。
C．文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
D．文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想

1．文学常识：

（1）孟子，名（       ），（           ）时期（           ）学派的代表人物 ，有（“         ”）之称。

（2） 南宋朱熹将《孟子》（        ）（        ） （         ）并称为“四书”。

2.解释下列 词在文中的意思。

 (1)兵革非不坚利也       兵：                  

 (2)域民不以封疆之界     域：                   

 (3)寡助之至，亲戚畔之   畔：

（4）池非不深也        池：

（5） 委而去之          委：         

3．“得道者多助”中的“道”是指什么说的(    )

   A．正确的道理       B．作战的规律        C．施行“仁政”       D．统治的方法

4．对文章内容的理解有误的一项是(    )

   A．“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。

   B．第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第三段写地理条件虽优越而守城失利，

        来论证“天时不如地利”。

   C．第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。

   D．本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。

5. 下列句子中加点词语理解有误的一项是（    ）

   A．环而攻之而不胜 （环：包围）

   B．池非不深也 （池：水池）

   C．寡助之至，亲戚畔之 （畔：通“叛”，背叛）

   D．域民不以封疆之界 （域：这里是“限制”的意思）

6．“得道者”的意思是（                          ） ；文中与它意思相同的一个词是 （                 ） 。

7．用文中语句填空。

   从上文看，得“人和”的实质是（“              ”），得“人和”的最佳局面是（“               ”）。

8．回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。

参考答案：

1．（1）轲   战国   儒家   亚圣  （2）大学   中庸    论语  2.(1)兵器  (2)限制  (3)通“叛”，背叛  （4） 护城河 （5） 放弃   3．C    4．B  5． B  6．施行仁政的人  君子 7．得道  天下顺之  8．秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。或者：长勺之战能以弱胜强的先决条件，就是做到了取信于民。

搜集有关人和的名言
如：二人同心，其力断金
人心齐，泰山移
众人拾柴火焰高
单丝不成线，独木不成林

得道多助，失道寡助

得道多助，失道寡助

     “ 数英雄论成败，古今谁能说明白，千秋功罪任评说，海雨天风读往来，一心要江山图治垂青史。有道是得民心者得天下，看江山由谁来主宰……”是啊，得民心者得天下。早在战国时期，孟子就已论证了这一思想。今天，让我们一起学习孟子的《得道多助，失道寡助》。

作者作品简介：

      孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
      孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。

      《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。

      《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。

初读课文：

1、注意朗读的节奏。

 2、注意生字词的读音。

3、初步理解课文。

课文朗读，要求：

朗读课文，注意读出文章的节奏和气势。

       例： 天时/不如/地利，地利/不如/人和 .    B. 夫/环而攻之，必有/得天时者矣。     C.城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也。    D. 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。   

理解课文大意。

一．自读课文，写出下面加点词的意思

1、环而攻之而不胜（ 围）  2、夫环而攻之（不译  ）

3、是天时不如地利 （ 这）4、池非不深也 （护城河）

5、委而去之（放弃 ）  6、域民不以封疆之界（限制 ）

7、固国不以山溪之险（ 巩固  ）

8 、威天下不以兵革之利（震慑    ）         

9、寡助之至，亲戚畔之（少）（通“叛”）

10. 亲戚畔之（ 内外亲属       ）

11、三里之城，七里之郭（ 内城   ）（  外城  ）

二． 翻译下面句子，注意加点词的意思。

1、天时不如地利，地利不如人和。

2、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

3、得道者多助，失道者寡助。

4、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

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 再读课文，合作探究

三.本文的中心论点是什么？（从文中圈画出来）

     天时不如地利，地利不如人和。

四.中心论点提出后，作者是怎样进行论证的？（请结合文章内容具体说说）

   （从进攻一方的失利论证“天时不如地利”）

     三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。

   （从防御一方的失利论证“地利不如人和”。）

      城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。

    （最后得出结论：得道者多助，失道者寡助。）

     故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。

      文章由人和在战争中的重要性，递进到人和在治国中的重要性。即得“道 ”。

迁移应用  拓展探究

      “得道”实际上就是“得人心”，即“人和”，请你结合历史和现实，再举出一个事例，简要说说“人和”的重要性。

     （例如：商纣王的残暴搞得自己众叛亲离，无人再敢同他接近，许多诸侯纷纷投奔日渐强盛的周国，周武王见纣王已经荒淫到了不可救药的地步，没有人再为他死心塌地地卖命，觉得时机已经成熟，于是向天下发表了讨伐纣王的檄文。得到来自各方的支援，武王感到信心十足，他率领大军一路战胜各种艰难险阻，一直来到商都附近的牧野安营扎寨。纣王军队人数虽多，但由于他惨无人道，已经失去民心，许多士兵都相让武王灭掉这个暴君，于是临阵倒戈，为武王的正面进攻开路。诸侯和天下百姓拥立武王为天资，周武王伐纣成功，结束了商朝600多年的统治。）

       总结：

《得到多助，失道寡助》的艺术特色：

１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。

２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。

板书设计：                 

                 得道多助，失道寡助

   中心论点：天时不如地利，地利不如人和。

                    天    时

‖

                     地利

‖

                   人    和

                      道

初读课文

理解课文大意

再读课文，合作探究

迁移应用  拓展探究

总结

1．和原文相符的一项是 （    ）
A．城非不高也，池非不深也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
B．池非不深也，城非不高也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
C．城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
D．池非不深也，城非不高也，米粟非不多也，兵革非不坚利也。
2．下列句子中加点词语理解有误的一项是（    ）

A．环而攻之而不胜 （环：包围）
B．池非不深也 （池：水池）
C．寡助之至，亲戚畔之 （畔：通“叛”，背叛）
D．域民不以封疆之界 （域：这里是“限制”的意思）

3．对下面句子翻译有误的一项是（    ）
A．故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）
B．三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）
C．委而去之（弃城而逃）
D．威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）
4．对文章内容理解有误的一项是（    ）
A．文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。
B．作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“         人和”。
C．文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
D．文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想

1．文学常识：

（1）孟子，名（       ），（           ）时期（           ）学派的代表人物 ，有（“         ”）之称。

（2） 南宋朱熹将《孟子》（        ）（        ） （         ）并称为“四书”。

2.解释下列 词在文中的意思。

 (1)兵革非不坚利也       兵：                  

 (2)域民不以封疆之界     域：                   

 (3)寡助之至，亲戚畔之   畔：

（4）池非不深也        池：

（5） 委而去之          委：         

3．“得道者多助”中的“道”是指什么说的(    )

   A．正确的道理       B．作战的规律        C．施行“仁政”       D．统治的方法

4．对文章内容的理解有误的一项是(    )

   A．“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。

   B．第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第三段写地理条件虽优越而守城失利，

        来论证“天时不如地利”。

   C．第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。

   D．本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。

5. 下列句子中加点词语理解有误的一项是（    ）

   A．环而攻之而不胜 （环：包围）

   B．池非不深也 （池：水池）

   C．寡助之至，亲戚畔之 （畔：通“叛”，背叛）

   D．域民不以封疆之界 （域：这里是“限制”的意思）

6．“得道者”的意思是（                          ） ；文中与它意思相同的一个词是 （                 ） 。

7．用文中语句填空。

   从上文看，得“人和”的实质是（“              ”），得“人和”的最佳局面是（“               ”）。

8．回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。

参考答案：

1．（1）轲   战国   儒家   亚圣  （2）大学   中庸    论语  2.(1)兵器  (2)限制  (3)通“叛”，背叛  （4） 护城河 （5） 放弃   3．C    4．B  5． B  6．施行仁政的人  君子 7．得道  天下顺之  8．秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。或者：长勺之战能以弱胜强的先决条件，就是做到了取信于民。

搜集有关人和的名言
如：二人同心，其力断金
人心齐，泰山移
众人拾柴火焰高
单丝不成线，独木不成林

• 优点:

  学习目标明确、具体，重点、难点明确，符合学生的认知特点，突显了文言文知识的积累。教学内容安排充实，注重朗读教学，注重“言”的积累与考查，注重学生的自主学习，充分尊重学生的主体地位，课堂前有预习检测，课后有当堂检测，增强了课堂的有效性。教学环节清晰，熟练应用信息技术设备辅助语文教学。

• 缺点:

  课件字体不太清楚，最后环节的口语练习效果一般。

• 优点:

  学习目标明确，教学思路清晰，内容安排合理，教学重点突出，讲练结合，书写规范、工整、美观。

• 缺点:

• 优点:

  布局合理，紧凑感强。

• 缺点:

  没有

• 优点:

  讲课流畅，富有幽默感，能很好地协调师生课堂气氛。

• 缺点:

  no

• 优点:

  1、教案详尽，目标明确，层次感强。 2、讲课风格鲜明，活泼，生动，极大地调动了学生的积极性和课的认同感。 3、整体形象俱佳。

• 缺点:

  衔接处略有不严谨。

• 优点:

  教学过程详略得当。

• 缺点:

  没

• 优点:

  目标明确，讲课风趣，重点难点详略得当，基本功扎实，学生激情很高，任务完成的很好。

• 缺点:

  衔接处略有不当。

• 优点:

  课讲得很有激情。学生配合很到位。

• 缺点:

  没有

• 优点:

  1、相关的知识储备丰富，能充分利用各种教学资源； 2、教态自然，举止大方； 3、有较强的语言能力。普通话标准、流利；表达简明、清晰、连贯、得体； 4、板书书写美观。

• 缺点:

  没有

• 优点:

  1、教学目标的设计符合《语文课程标准》及单元教学的特点和要求，能体现自己对学生情况的认识； 2、导入语亲切自然、切入文本巧妙，能很好地体现教学的重点和要求，具有启发性； 3、问题设计能抓住文本的关键，提出的问题具体、有序，富启发性，符合学生学情，从而能创设出良好的自主学习的情境； 4、合理利用启发式、讨论式等形式的教学方法，教学内容重点突出，结构完整，课堂教学效益高； 5、有意识地引导学生在充分阅读文本的过程中进行语文知识的积累和运用，以及基本能力的训练； 6、引导学生在对文本具体语言材料的感悟中，形成正确的价值观和积极的人生态度，养成高尚的道德情操和健康的审美情趣； 7、板书设计提纲挈领，形式新颖。

• 缺点:

  没有

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