得道多助，失道寡助PPT专用教学设计内容

日期:2015-11-6 17:18 阅读:

田振华

地区：河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县实验中学

共1课时

得道多助，失道寡助 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、解释文中重要词语的意思，并在此基础上正确、流畅地翻译课文。
2、用自己的话说出“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助” 的含义

3、理解文章的中心论点；理清文章的论证思路及结构。

4、背诵课文，体会孟子的民本思想，加深个人道德修养。

2学情分析

通过对中国古代历史的学习，学生对春秋战国的历史状况及儒家思想有了一定的了解，因而对文意、中心的把握不难。本文的重点字词较多，学习起来有一定的难度，学生对孟子雄辩的文风的把握也会有一定的难度。因而，教学中要以朗读为主，在此基础上理解文章的论点，分析文章的构思，从中体会孟子的民本思想，以提高学生的个人道德修养。

3重点难点

1、理解文章的中心论点；理清文章的论证思路及结构。

2、背诵课文，体会孟子的民本思想，加深个人道德修养。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】得道多助，失道寡助

教学过程：

一、由介绍时代背景导入

同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁？(孟子)面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张？

二、资料简介：孟子与《孟子》

孟子：(约前372-289)名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，提出了施“仁政”、行“王道”的政治主张。被推尊为“亚圣“。
《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。

三、初读课文，整体感知：

（一）1老师范读，感知课文内容

2.学生自读课文。（读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。）

（二）结合注释，借助工具书理解重点字词、翻译课文。在此基础上理解文章大体内容。

（三）思考：

1．怎样理解标题中的“道”？它和“人和”有什么关系？

2.本文结构严谨，试理清思路结构。

四、精读课文品析鉴赏

1．本文的中心论点是什么？

2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

3.中心论点既然已经得到论证，为什么还要写第四层？

4.“故曰”在文中有何作用？战争与治国，哪个是作者最想表现的？为什么从战争入手？

5.治国的三个要点能否颠倒顺序？为什么？

6.这篇短论在论证方法上有什么特色？

7.品味孟子语言特色：

文章的第三、四段各运用什么句式？有什么表达效果？

五、拓展延伸

1、对于“人和”、“得道”你是怎么认识的？从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？举例反思。

2、结合《政治》，《历史》说说如何保证我国安定团结的政治局面。

六、检测练习

1.孟子，名______，字______，是____时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。

2.下面“以”字的用法,不相同的一项（）

A．固国不以山溪之险 B．以天下之所顺

C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》） D．属予作文以记之

3、翻译句子，并解释画线的词。1）.天时不如地利，地利不如人和。

2.）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

3）.域民不以封疆之界，

4.）固国不以山溪之险，

5.）威天下不以兵革之利。

6.）以天下之所顺，攻亲戚之所畔

布置作业：有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会。在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？

得道多助，失道寡助

    论点                          论据                                      结论

天时不如地利 → 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜   →   得道多助

地利不如人和 → 城高池深，兵革坚利，米粟多，委而去之 →   失道寡助

战争 → 治国

得道多助，失道寡助

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