13 *旅鼠之谜教案2

日期:2015-11-5 08:59 阅读:

梁素贞

地区：广　西 - 南宁市 - 西乡塘

学校：南宁市西乡塘区安吉中学

共1课时

13 *旅鼠之谜 初中语文人教2001课标版

1教学目标

【教学目标】
知识目标
1、积累文中重要的词语。
2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标
1、整体把握课文内容。
2、引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，初步学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物。
情感目标
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。

2学情分析

大部分学生是农民工子女，他们知识面较窄，基础相对薄弱，口头表达能力、写作能力不强，但是学习劲头足。他们没有文中的探险经历，但是对大自然的种种未解之谜充满求知欲。

3重点难点

1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【讲授】旅鼠之谜

一、激趣导入

大自然真是神奇美妙，有许多奥秘等待我们去探索。大雁为什么南飞？鲸鱼为什么集体自杀？还有，在北极生活着的旅鼠，没对一年竟能繁殖后代约96万只，这是多么神奇的旅鼠啊！旅鼠身上还有什么未解之谜呢？
二、板书课题，解释“谜”的意思，介绍作者（学生介绍，老师补充）

位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极，为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）
三、整体感知（以四人小组为单位，合作学习）

学生浏览课文，初步了解文意，然后生词、解释词语，上黑板完成。
1）、学习生词

媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信

啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)

2）、解释词语

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光，见识浅。
2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？学生讨论后上黑板板书。
a.旅鼠繁殖能力惊人
b.种种奇怪的自杀行为（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌）
c.死亡大迁移。
拓展延伸

四、难点探究
1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？（学生分小组讨论）
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。
五、文体介绍
本文是一篇科学小品，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
分析写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。介绍三大奥秘讲究波澜。

六、拓展延伸

1、旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请同学们发挥想象，大胆猜测。
2、从课文中我们可以获得哪些启示？
七、课堂小结
文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
八、布置作业

1、请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。尝试用上本文的写作方法。

13 *旅鼠之谜