19 范进中举课件配套优秀

日期:2015-11-5 08:57 阅读:

庞茂琼

地区：四川省 - 广元市 - 苍溪县

学校：苍溪县龙山镇柏杨小学校

共1课时

19　范进中举　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力目标：通过朗读品味具有人物性格的语言描写，并学会运用夸张，对比的修辞手法和运用人物语言和动作描写刻画人物的写作手法。

2、过程与方法目标：通过比较范进中举前后人物语言描写和动作等的变化分析人物性格特征，联系自己在生活体验去思考，去领悟，并使自己受到启迪和教育。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，让学生感受封建社会的黑暗及其人与人之间的关系的淡薄，认清封建统治者构建一张庞大官僚统治者网络支撑封建社会基础的社会实质，调整自己的读书心态，加强自己的道德修养，陶冶情操，努力学习，学会做人。

2学情分析

本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3 人只达到课标要求的40%，2 人只达到40%甚至以下。全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

本课所讲的科举制度及其它对读书人的毒害，与学生生活的时代的差距，学生理解有一定的困难，因此，在教学时，教师重在引导，要让学生有一种时空的感觉，使他们去阅读、思考、汲取。

3重点难点

1.了解封建社会的庸俗腐败的人情世态，认清封建科举制度对人的毒害。

2.品味个性鲜明的人物语言和动作。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】《范进中举》教案设计

1、由鲁迅先生对四大名著及《儒林外史》的评价引入新课。

2、出示教学目标。

活动2【讲授】新授课

（一）、完成简历，走近举人范进。

1、学生自读课文，完成人物简历表。

范进简历表

姓名

性别

年龄

藉贯

婚姻状况

从事职业

生活状况

家庭成员

2、全班交流，展示ppt。

（二）、精读课文，走进举人范进。

1、引入对第五段的阅读。

2、指导学生对文本的朗读。

3、学生带着问题研读课文。（ppt）

问题：作者运用了哪些方法描写范进发疯的情景？对塑造人物形象有何作用？

4、全班交流，师生共同明确。

5、探究范进致疯的原因，进一步理解人物形象。

6、分析胡屠户、众乡邻及张乡绅的形象及意义。

7、小结：（ppt出示）

8、拓展探究，深入理解主题。(ppt出示)

（三）、感受魅力，远离举人范进。

引导学生了解本文的艺术手法。（ppt出示）

1、善于使用个性化的语言，表现人物性格。

2、运用细节描写，侧面烘托刻画人物形象。

3、运用夸张、对比的讽刺手法反映主题。

活动3【练习】拓展练习

你不想一试身手吗？

上联：追名逐利范举人疯劲十足

下联：

提示：可以根据文中内容，也可以自选内容完成。

活动4【活动】板书设计

板书设计

范进中举喜极而疯

功名富贵

19　范进中举　

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