19 范进中举教案2

地区： 河南省 - 洛阳市 - 涧西区

学校：洛阳市涧西区大所学校

19　范进中举　 初中语文       人教2001课标版

1 了解课文内容，理清故事情节。

2 分析范进的形象，认识到封建科举制度的毒害性。

采用学生主动手参与型教学模式，训练运用"比较法"进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。

1、重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

观看视频《范进中举》片段，直接引出课题。

1 用简要的语言说说故事的主要内容。（不超过两分钟）

2 根据课文，解说画面。

图片：(略)

解说示例：范进与同案的人约好同去乡试，但又没有盘费，只好来到丈人肉铺，想与丈人商议，胡屠户一听，气上心来，一口啐在范进脸上，骂道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了这心，明年我替你寻个馆，你寻两个钱，养活你那老不死的老娘和你老婆吧！”一顿臭骂，把范进骂得摸门不着的。

1 思考：范进和胡屠户各是个怎样的人呢？要求结合文中的相关词句，选择范进和胡屠户性格中的某一方面说说其人物形象

示例1：我觉得范进是个圆滑世故的人，从课文11段范进迎了出去，并对张乡绅说“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会”，这里的词语“迎”和他对张乡绅的话这些词看出来的。

句式：我觉得范进/胡屠户是个（      ）的人，从课文（                  ）中的 （   ）、（   ）等词句中看出来的。       

2思考讨论：范进中举后喜极而疯，是什么原因呢？请阅读以下的资料并结合文章谈谈。

•封建科举制主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。

•当时的知识分子，他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。

就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门，没多久，来了四报说，前三报弄错了，中举的不是现在的范进，而是邻庄范进。接下来会发生什么事呢？请你展开合理的想象，续写故事，不少于200字。

（能结合科举制度给人性所带来的毒害，言之合理即可）

比较孔乙己和范进人物形象有何异同？鲁迅对孔乙己的感情，吴敬梓对范进的感情相同吗，为什么？（语文课上检查）

19　范进中举　

19　范进中举　

观看视频《范进中举》片段，直接引出课题。

1 用简要的语言说说故事的主要内容。（不超过两分钟）

2 根据课文，解说画面。

图片：(略)

解说示例：范进与同案的人约好同去乡试，但又没有盘费，只好来到丈人肉铺，想与丈人商议，胡屠户一听，气上心来，一口啐在范进脸上，骂道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来，瞧你那尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照，趁早收了这心，明年我替你寻个馆，你寻两个钱，养活你那老不死的老娘和你老婆吧！”一顿臭骂，把范进骂得摸门不着的。

1 思考：范进和胡屠户各是个怎样的人呢？要求结合文中的相关词句，选择范进和胡屠户性格中的某一方面说说其人物形象

示例1：我觉得范进是个圆滑世故的人，从课文11段范进迎了出去，并对张乡绅说“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会”，这里的词语“迎”和他对张乡绅的话这些词看出来的。

句式：我觉得范进/胡屠户是个（      ）的人，从课文（                  ）中的 （   ）、（   ）等词句中看出来的。       

2思考讨论：范进中举后喜极而疯，是什么原因呢？请阅读以下的资料并结合文章谈谈。

•封建科举制主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。

•当时的知识分子，他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。

就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门，没多久，来了四报说，前三报弄错了，中举的不是现在的范进，而是邻庄范进。接下来会发生什么事呢？请你展开合理的想象，续写故事，不少于200字。

（能结合科举制度给人性所带来的毒害，言之合理即可）

比较孔乙己和范进人物形象有何异同？鲁迅对孔乙己的感情，吴敬梓对范进的感情相同吗，为什么？（语文课上检查）

• 优点:

  教学设计合理，重点突出，课程内容紧凑

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计合理，重点突出，充分调动了学生的积极性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  把握重点，突出难点。教学环节紧凑，合理。

• 缺点:

  无

• 优点:

  视频导入，给学生带来直观印象，有助力课堂活动的开展；教学过程安排合理，学生能从重点句子、段落中体会人物形象和文章内容。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学结构合理，重难点突出，充分调动了学生的积极性，很好的完成了教学目标。

• 缺点:

  无

• 优点:

  充分调动学生积极性，让他们作为课堂主体，利于学生长远发展。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教学环节紧凑，合理。

• 缺点:

  无

• 优点:

  贴合学生实际，重点突出，设计条理清晰有序

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂用活动的形式来进行教学，学生自主学习能力强，有助于初中学生的学习。

• 缺点:

  暂无

• 优点:

  教师能够有效的组织和引导学生开展探究式的学习，使接受和探究 相辅相成

• 缺点:

  无

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