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尹小敏
地区： 湖南省 - 怀化市 - 新晃县 学校：新晃侗族自治县兴隆镇中学 共1课时13 ＊旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.速读课文，学会概括课文内容要点。 2.把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 3.培养科学理性和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然。 2学情分析3重点难点 教学重点 了解科学小品的文体特点和北极旅鼠的三大奥秘。 教学难点 学会生动形象地介绍科学知识，感受活泼生动、幽默风趣的写作风格。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】旅鼠之谜同学们，在北极，有一种鲜为人知的小动物——旅鼠，它们为了种族的生存而自杀，那是一种壮烈的死亡。今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们一起去倾听这一弱小生命撞击出来的生命最强音吧！（板书文题、作者） 二、自主学习 [A]1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。 媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿 [B]2.学生结合具体语境理解词义。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 三、合作探究 [C]1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 [B]2.三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18-27段，看看作者作了几种猜测？ (1)饥荒说(2)错觉说 [C]3.这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？ (1)会不会灭绝？(2)为什么自杀？ [C]4.旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想？ 旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把这种猜测叫“天敌说”。 四、写法探究 你认为本文的体裁是什么？尝试用记叙文的六要素来整理文章。 时间：有一天 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。 可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。 五、总结 六、拓展延伸 我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？ 1.“大自然也是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？ (地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。) 2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？ A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。 B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。 D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。 E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。 七、课堂检测 [A]1.给下列加点字注音。 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿 [B]2.学生结合具体语境理解词义。 前赴后继： 道听途说： [C]3.文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
13 ＊旅鼠之谜 课时设计 课堂实录13 ＊旅鼠之谜 1第一学时 教学活动 活动1【导入】旅鼠之谜同学们，在北极，有一种鲜为人知的小动物——旅鼠，它们为了种族的生存而自杀，那是一种壮烈的死亡。今天，我们就来揭示旅鼠之谜，让我们一起去倾听这一弱小生命撞击出来的生命最强音吧！（板书文题、作者） 二、自主学习 [A]1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。 媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿 [B]2.学生结合具体语境理解词义。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 三、合作探究 [C]1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。 [B]2.三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜，它们为什么要集体大自杀呢？请读课文18-27段，看看作者作了几种猜测？ (1)饥荒说(2)错觉说 [C]3.这两种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？ (1)会不会灭绝？(2)为什么自杀？ [C]4.旅鼠为什么自杀？这是几个世纪以来的未解之谜，请你发挥想象，大胆猜测，说说你的猜想？ 旅鼠的四种天敌决定着旅鼠的兴衰，我猜旅鼠的自杀是否是为了减少它的天敌的数量呢？我把这种猜测叫“天敌说”。 四、写法探究 你认为本文的体裁是什么？尝试用记叙文的六要素来整理文章。 时间：有一天 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生 事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。 可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。 五、总结 六、拓展延伸 我们了解了北极旅鼠的三大奥秘，并对这些奥秘进行了大胆地猜测、探究，惊叹之余，留给我们的是深深的思索，神秘莫测的北极旅鼠给我们带来了什么启示呢？ 1.“大自然也是要进行干预的。”神秘的大自然总有办法让地球上的各种生物保持平衡，谁破坏了这种平衡，谁就会受到大自然的惩罚。那么地球上的哪些现象就是大自然干预的结果呢？ (地震、海啸、泥石流、沙尘暴、臭氧层破坏、水污染、龙卷风、酷暑、洪涝等。) 2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为我们人类应该从旅鼠身上得到什么启示？ A.大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。 B.人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 C.在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学献身的崇高精神。 D.只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。 E.自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。 七、课堂检测 [A]1.给下列加点字注音。 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿 [B]2.学生结合具体语境理解词义。 前赴后继： 道听途说： [C]3.文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
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