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黎冬霞
地区： 湖北省 - 咸宁市 - 通城县 学校：通城县五里镇五里初中 共1课时8 ＊热爱生命（节选） 初中语文 人教2001课标版 11.学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。 2.学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。 3.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。 2学情分析1.学生语文基础差，尤其阅读理解能力差。 2.学生对语文课比较感兴趣。 3重点难点
热爱生命教学设计 五里中学黎冬霞 一学习目标 1.学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。 2.学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。 3.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。 二．教学过程 1.简介作者及写作背景 《热爱生命》创作于1906年，是杰克•伦敦杰出的短篇小说之一。小说的题材来自作家所熟悉的北方淘金者同大自然作残酷斗争的生活。十九世纪末，在跟美国北方的阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”。在那里，人与自然，人与人，进行着生死的搏斗。1897年，年仅二十一岁的杰克•伦敦也来到了遥远的北方，后因身染“败血症”，不得不于第二年返回故乡。尽管回到家时已囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭遇，淘金工人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供了极其丰富、生动的创作素材，《热爱生命》就是以他这段特殊的经历为背景写成的。 2.速读课文，理清层次 3.用简要的语言复述课文主要情节。 4.人物形象大家谈 阅读课文捕捉有效信息。 .在课文中勾画出细致入微的描写，说说对表现人物意志的作用 小说主人公给了你哪些启示。 我仍然是生命的时候 与生命相比，所有的表演都须退让 三. 课堂总结 每一个生命的强者，都是矗立在我们面前的丰碑。每一个生命的强者，都在历史的深处无言地启示着我们：面对人生的不幸和苦难，唯有“扼住命运的咽喉”，不轻言放弃，奋起抗争，勇于拼搏，才能创造人生的奇迹、重铸生命的辉煌！ 请珍爱生命 生存是人的本能，生活亦是内在自然的愿望，我们受苦、受累，奋斗、挣扎，我们亦享有诗歌、朝阳、自然和亲情。生命本身就是一种幸福。我们每个人都在崎岖的山路上攀登着，为生活也为生存。只要生命不屈，“人”将战无不胜！ 8 ＊热爱生命（节选） 课时设计 课堂实录8 ＊热爱生命（节选） 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】热爱生命热爱生命教学设计 五里中学黎冬霞 一学习目标 1.学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。 2.学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。 3.了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。 二．教学过程 1.简介作者及写作背景 《热爱生命》创作于1906年，是杰克•伦敦杰出的短篇小说之一。小说的题材来自作家所熟悉的北方淘金者同大自然作残酷斗争的生活。十九世纪末，在跟美国北方的阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”。在那里，人与自然，人与人，进行着生死的搏斗。1897年，年仅二十一岁的杰克•伦敦也来到了遥远的北方，后因身染“败血症”，不得不于第二年返回故乡。尽管回到家时已囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭遇，淘金工人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供了极其丰富、生动的创作素材，《热爱生命》就是以他这段特殊的经历为背景写成的。 2.速读课文，理清层次 3.用简要的语言复述课文主要情节。 4.人物形象大家谈 阅读课文捕捉有效信息。 .在课文中勾画出细致入微的描写，说说对表现人物意志的作用 小说主人公给了你哪些启示。 我仍然是生命的时候 与生命相比，所有的表演都须退让 三. 课堂总结 每一个生命的强者，都是矗立在我们面前的丰碑。每一个生命的强者，都在历史的深处无言地启示着我们：面对人生的不幸和苦难，唯有“扼住命运的咽喉”，不轻言放弃，奋起抗争，勇于拼搏，才能创造人生的奇迹、重铸生命的辉煌！ 请珍爱生命 生存是人的本能，生活亦是内在自然的愿望，我们受苦、受累，奋斗、挣扎，我们亦享有诗歌、朝阳、自然和亲情。生命本身就是一种幸福。我们每个人都在崎岖的山路上攀登着，为生活也为生存。只要生命不屈，“人”将战无不胜！ Tags：热爱,生命,节选,第一,课时
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