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唐红梅
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 枣阳市 学校：枣阳市兴隆镇第一初级中学 共1课时13 ＊旅鼠之谜 初中语文 人教2001课标版 1新设计 2教学目标教学目的 1．积累文中重要的词语。2．速读课文，学会概括课文内容要点。 3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同，学习用文学的语言介绍科学知识的方法。 4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 3学情分析 4重点难点
一：导入 1、展示北极冰雪、北极狼的图片、北极熊的图片，北极旅鼠图片。 2．导言：这里有千年不化的冰雪；以群居著称的北极狼，高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。 3、出示课题、学习目标、及北极旅鼠的资料。 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。 旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。 4、检查预习情况 （1）读准下列红字的字音，你能行 媲美（pì ） 挑衅（xìn ） 迷惘（wǎng ） 滑稽 (jī) 啮齿（niè ） 笃信（dǔ ） 徘徊 (huái) 逃窜(cuàn) 迁徙（xǐ） 繁衍（yǎn ） （2）解释下列词语的意思，试一试 媲美: 比美，美好的程度差不多 挑衅: 借端生事,企图引起冲突或战争. 徘徊: 在一个地方来回走。 鼠目寸光: 比喻目光短浅。 相辅相成:.. 互相补充,互相配合。 道听途说: 泛指传闻没有根据的话 前赴后继: 形容踊跃前进,连续不断。 活动2【讲授】整体感知，初读课文 二、初读课文，整体感知： 1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请两同学们分角色朗读课文1-13自然段，概括出旅鼠的第一大奥秘。 教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” (1)繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 依照这种分角色读课文的方法，同学们再读课文14—17自然段，找出旅鼠的另外两大奥秘。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 (3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 3、同学们，通过你们分角色课文朗读课文我们知道，此文是通过“我”与丹尼斯的对话，介绍了北极旅鼠的三大奥秘。那么他在这篇文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗？他还有怎样的深意呢？跳读文章，体会文章的启示。 明确：人类也不应该毫无节制地繁衍下去…… 活动3【活动】研读课文，体验写作手法三、研读课文，体味文章独特的写作手法： 1、本文介绍了旅鼠的三大奥秘的知识，按以往的惯例，介绍知识的文章应该是说明文，但你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢？说出你的理由。 （1） 记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具备记叙文的六要素：（多媒体出示） 时间——有一天。地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。 事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。 （2） 说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 2、老师总结：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么，我们把这样别具一格的文体称为什么呢？1934年，一个叫《太白》的杂志创刊，为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。（多媒体出示）： 科学小品 也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。是作为散文小品的一个分支，也是科普写作的一个分支。具有科学和文学相结合的特点。科学小品和科普短文的区别是科普短文不注重文学表现。科学小品和散文小品的区别是科学小品是科学知识的载体。 请一位同学朗读这段话。 活动4【活动】学以致用，仿写练习。4、、仿写练习 (1)．可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。下面我们就学以致用，仿照本文的写法，把老师出示的这段介绍《螃蟹为什么横行》的说明文改写成科学小品。（多媒体出示）： 螃蟹为什么要横行 地球形成以后，地磁南北极已发生多次倒转。地磁极的倒转使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。 螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹不前进，也不后退，而是横着走。 从生物学的角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。 小结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。 给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。即：文无定法 (2)．学生展示作品，其他小组评价，教师点评归纳。 活动5【活动】拓展延伸，激发兴趣。拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多…… 活动7【活动】布置作业关注自然，发现奥秘 活动8【活动】板书设计
13 ＊旅鼠之谜 课时设计 课堂实录13 ＊旅鼠之谜 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课文，检查预习。一：导入 1、展示北极冰雪、北极狼的图片、北极熊的图片，北极旅鼠图片。 2．导言：这里有千年不化的冰雪；以群居著称的北极狼，高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。 3、出示课题、学习目标、及北极旅鼠的资料。 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。 旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。 4、检查预习情况 （1）读准下列红字的字音，你能行 媲美（pì ） 挑衅（xìn ） 迷惘（wǎng ） 滑稽 (jī) 啮齿（niè ） 笃信（dǔ ） 徘徊 (huái) 逃窜(cuàn) 迁徙（xǐ） 繁衍（yǎn ） （2）解释下列词语的意思，试一试 媲美: 比美，美好的程度差不多 挑衅: 借端生事,企图引起冲突或战争. 徘徊: 在一个地方来回走。 鼠目寸光: 比喻目光短浅。 相辅相成:.. 互相补充,互相配合。 道听途说: 泛指传闻没有根据的话 前赴后继: 形容踊跃前进,连续不断。 活动2【讲授】整体感知，初读课文 二、初读课文，整体感知： 1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请两同学们分角色朗读课文1-13自然段，概括出旅鼠的第一大奥秘。 教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” (1)繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 依照这种分角色读课文的方法，同学们再读课文14—17自然段，找出旅鼠的另外两大奥秘。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 (3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 3、同学们，通过你们分角色课文朗读课文我们知道，此文是通过“我”与丹尼斯的对话，介绍了北极旅鼠的三大奥秘。那么他在这篇文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗？他还有怎样的深意呢？跳读文章，体会文章的启示。 明确：人类也不应该毫无节制地繁衍下去…… 活动3【活动】研读课文，体验写作手法三、研读课文，体味文章独特的写作手法： 1、本文介绍了旅鼠的三大奥秘的知识，按以往的惯例，介绍知识的文章应该是说明文，但你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢？说出你的理由。 （1） 记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具备记叙文的六要素：（多媒体出示） 时间——有一天。地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物：“我”和丹尼斯•马洛拉斯先生 事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。 事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。 （2） 说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 2、老师总结：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么，我们把这样别具一格的文体称为什么呢？1934年，一个叫《太白》的杂志创刊，为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。（多媒体出示）： 科学小品 也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。是作为散文小品的一个分支，也是科普写作的一个分支。具有科学和文学相结合的特点。科学小品和科普短文的区别是科普短文不注重文学表现。科学小品和散文小品的区别是科学小品是科学知识的载体。 请一位同学朗读这段话。 活动4【活动】学以致用，仿写练习。4、、仿写练习 (1)．可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。下面我们就学以致用，仿照本文的写法，把老师出示的这段介绍《螃蟹为什么横行》的说明文改写成科学小品。（多媒体出示）： 螃蟹为什么要横行 地球形成以后，地磁南北极已发生多次倒转。地磁极的倒转使许多生物无所适从，甚至造成灭绝。 螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。由于地磁场的倒转，使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来，螃蟹不前进，也不后退，而是横着走。 从生物学的角度看，蟹的胸部左右比前后宽，八只步足伸展在身体两侧，它的前足关节只能向下弯曲，这些结构特征也使螃蟹只能横着走。 小结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。 给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。即：文无定法 (2)．学生展示作品，其他小组评价，教师点评归纳。 活动5【活动】拓展延伸，激发兴趣。拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多…… 活动7【活动】布置作业关注自然，发现奥秘 活动8【活动】板书设计
Tags：旅鼠,之谜,教案
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