8 *热爱生命（节选）ppt课件教学实录

地区： 河南省 - 濮阳市 - 清丰县

学校：河南省清丰县六塔初级中学

8　＊热爱生命（节选）　 初中语文       人教2001课标版

在阅读教学中涉及了三个因素：文本、教师和学生，一切的阅读教学实践都要观照这三者以及这三者形成的关系，即：文本与教师之间、文本和学生之间、教师和学生之间的关系，这三者皆为独立的个体，但又相互关联。文本是阅读的基础和前提，是教师发挥主导作用、学生发挥创造力、获得阅读智慧和愉悦的沃土；教师是整个阅读教学的参与者、组织者，根据自己对文本的独立感受、体验和理解组织整个教学活动；激发学生的独特感悟；在整个阅读教学活动中，学生始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。

[教学过程]

    一、导语设计

生命，这个人类艺术永恒的主题。古今中外很多为人在探索它的真谛中历尽艰辛，并留下了许多诗篇。李清照唱出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然好歌；为描摩生命的姿态，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，似如秋叶之静美”旷世佳境。美国作家杰克 .伦顿为我们唱出了一曲珍爱生命的美妙乐章。

    二、检查预习情况

    1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。

      巉岩(chán)：高而险的山岩。

      踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。

      辗转(zhǎn  zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

      奄奄一息：形容气息微弱。

      吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。

      骸骨(hái)    鲦鱼(tiáo)    窒息(zhì) 

    2．概括小说情节：

用一句话概述：本文写了___________________________的故事。

三、自学指导

学生自由诵读全文，思考：

     1、 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

    学生筛选、概括，教师点拨：

主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。

2、小说塑造了一个什么样的人物形象？

生思考、师巡视：

    师明确：主人公意志坚强、富有毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，战胜死亡。

    四、合作探究：

（1）小说在塑造人物时，运用了大量的心理描写与逼真的细节描写，。试着找出几例，仔细体会。

小组合作完成，老师巡视，代表发言

（2）学生重点研读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。

     学生小组合作探讨，教师明确：

    在这里艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们：生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。

    文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。

 五、课堂小结

    这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇敢的战胜它们。生命永远与我们同在！

  六． 布置作业：

课下阅读《热爱生命》这部小说，并写出读后感。

七．板书设计 ：

                                艰难赶路       战胜自然

热爱生命（节选）   人狼对峙       战胜死亡

                               战胜病狼       战胜命运

   教学后记

8　＊热爱生命（节选）　

8　＊热爱生命（节选）　

[教学过程]

    一、导语设计

生命，这个人类艺术永恒的主题。古今中外很多为人在探索它的真谛中历尽艰辛，并留下了许多诗篇。李清照唱出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然好歌；为描摩生命的姿态，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，似如秋叶之静美”旷世佳境。美国作家杰克 .伦顿为我们唱出了一曲珍爱生命的美妙乐章。

    二、检查预习情况

    1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。

      巉岩(chán)：高而险的山岩。

      踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。

      辗转(zhǎn  zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

      奄奄一息：形容气息微弱。

      吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。

      骸骨(hái)    鲦鱼(tiáo)    窒息(zhì) 

    2．概括小说情节：

用一句话概述：本文写了___________________________的故事。

三、自学指导

学生自由诵读全文，思考：

     1、 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

    学生筛选、概括，教师点拨：

主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。

2、小说塑造了一个什么样的人物形象？

生思考、师巡视：

    师明确：主人公意志坚强、富有毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，战胜死亡。

    四、合作探究：

（1）小说在塑造人物时，运用了大量的心理描写与逼真的细节描写，。试着找出几例，仔细体会。

小组合作完成，老师巡视，代表发言

（2）学生重点研读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。

     学生小组合作探讨，教师明确：

    在这里艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们：生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。

    文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。

 五、课堂小结

    这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇敢的战胜它们。生命永远与我们同在！

  六． 布置作业：

课下阅读《热爱生命》这部小说，并写出读后感。

七．板书设计 ：

                                艰难赶路       战胜自然

热爱生命（节选）   人狼对峙       战胜死亡

                               战胜病狼       战胜命运

   教学后记

• 优点:

  1.本节课目标明确、具体，教学方法灵活，层次清晰。现代化教学手段运用熟练，操作规范。2.启发引导学生思考与人生抗争的精神，方法得当，积极主动地参与到探究过程中，并结合典型细节对学生进行学习方法教育和思维能力的培养。 3.教学语言准确、逻辑性强，教态自然亲切，能面向全体学生，效果较好。

• 缺点:

  4.但仍存在一些不足，比如：小组讨论环节，时间比较仓促。