18 *杨修之死优秀教学设计

日期:2015-11-4 17:05 阅读:

郭菁华

地区：天津市 - 天津市 - 河东区

学校：天津市河东区香山道中学

共1课时

18 *杨修之死 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。

2．了解《三国演义》和罗贯中。
3．分析理解杨修的死因。
4．分析曹操和杨修的性格特征。
5．总结杨修之死给我们的启示。

2学情分析

1、学生的知识与能力。

学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有

了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，

通过梳理情节，概括内容，归纳出人物的性格特征。

2、存在的问题。

对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学

习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限

于课文之中或对文章进行表面化的理解。

3重点难点

1．分析理解杨修的死因。
2．分析曹操和杨修的性格特征。
3．总结杨修之死给我们的启示。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2．了解《三国演义》和罗贯中。

3．分析理解杨修的死因。

4．分析曹操和杨修的性格特征。
5．总结杨修之死给我们的启示。

评论(0) 教学重点

2、分析理解杨修的死因。
1、分析曹操和杨修的性格特征

评论(0) 学时难点

总结杨修之死给我们的启示。

教学活动 活动1【讲授】杨修之死教学设计

教学过程：

一、导入新课

在长篇历史小说《三国演义》里也有一位有才之士，有诗评价：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”此人就是杨修。今天，就让我们沿着历史的脚印，去探寻一个爱才之人为何屠杀有才之士呢？探索此中奥秘，对我们的人生也会有一些启迪。我们一起进入《杨修之死》

二．明确学习目标
     1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
     2．了解《三国演义》和罗贯中。
     3．分析理解杨修的死因。
     4．分析曹操和杨修的性格特征。
     5．总结杨修之死给我们的启示。

三、了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

四、检查预习

1.读准字音

叱退高阜庖官伺察主簿大簏曹丕谮害麾军绰刀邺城心恶之夏侯惇佯惊问

数犯操忌恃才放旷拈弓搭箭

2.先解释红色的词语再翻译句子

（1）、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

（2）、操佯惊问：何人杀吾近侍？

（3）、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

（4）、但操有问，植即依条答之。

五．研读课文:

1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？(简单概括)

2.杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应？

事件	操心理反应
解园门阔	虽称美，心甚忌之
分食酥饼	虽喜笑，而心恶之
解梦中杀人	闻而愈恶之
告发曹丕	愈恶之
教植斩吏出城	大怒
替植作答教	大怒，有杀修之心
鸡肋事件	大怒,斩之

六．品读课文

1.请结合全文的故事情节，分析曹操、杨修的形象。

以“读了……，我认为杨修（曹操）……”的句式说一句话。示例：读了解园门阔，我认为杨修有才能却又有些卖弄，恃才放旷。

2．总结杨修和曹操的性格特点。

3.杨修因何而死?请谈谈你的看法，他带给我们那些启示？

七．作业

小说中的杨修走了，他留给我们的是无尽的思索……以《假如宽容和谦逊握手》为题目,写一篇300字左右的短文.

18 *杨修之死

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