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常久芬
地区： 辽宁省 - 盘锦市 - 兴隆台 学校：兴隆台区第一初中 共1课时18 *杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能: ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。 ②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 过程与方法: 网络时代，喜欢三国的孩子越来越少。若有，也是男生。拟定请看过的男生谈阅读感受。 3重点难点教学重点: 由《三国演义》开篇词（歌曲《滚滚长江东逝水》）导入，进入情境。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 ㈠、简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。） 作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。 ㈡、背景简介： 这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的. 活动3【讲授】出示学习目标1、能简述故事,梳理情节。 2、探讨杨修之死的原因。 3、分析杨修、曹操的性格特点。 活动4【讲授】新课学习一、阅读课文，疏通文意，整体感知课文内容。 1、文章记叙的内容是什么？ 记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。 2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。） ①、揭破曹操花园门上写“活”的谜底。 ②、分吃曹操的“一盒酥” 。 ③、揭露曹操“梦中杀人” 的实质。 ④、密告曹丕大簏藏人，招“谮害曹丕”之嫌。 ⑤、教曹植杀门吏出城，使曹操大怒。 ⑥、为曹植作“答教”，却被人偷走，引曹操大怒，遂生杀修之心。 二、研读课文。 1、概括杨修性格特点的词语是：恃才放旷 2、杨修之才具体表现在哪里？（找出文中关键句，举例子回答） 3、小说中杨修“放旷”表现在 ，我是从 读出来的。（抓住人物语言） 三、合作探究 1、杨修之死的原因 关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？ 请以“杨修之死，过在于＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法。 一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评《三国演义》时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。 言以蔽之，杨修不过是魏国皇室内部争斗的牺牲品，死得并不其所。若非要参与皇子帝位之争，也要站对立场，看准对象呀！曹植虽“以才见异”，但充其量不过是一个空头的文学家，做什么事都是任性而为，不是一块做政治家的材料。而太子曹丕“御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说”，所以“遂定为嗣”。曹植虽对杨修“才捷爱幸”，数与修书，但所谈亦不过吟诗作赋之事。而杨修抱着“士为知己者死”的古训，一心替曹植出谋划策，欲打败太子曹丕，成为皇位继承人。可恨曹植太不争气，只知沉湎于诗酒，不可自拔。遇上这样的主子，杨修岂有不死之理？后人写诗叹杨修“身死因才误”，言外之意，说杨修是聪明反被聪明误，亦不无道理。 2、归纳曹操、杨修的性格特点 曹操：老谋深算、阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能。 杨修：恃才放旷 、狂妄轻率、 目中无人、耍小聪明 3、拓宽延伸 穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？ 活动5【活动】课堂小结不傲才以骄人，不以宠而作威。（诸葛亮） 我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价值估计得高;我们也不可因为自己具有某些长处，别人没有，便以为应在别人面前占优势；我们只应该在我们的本菲以内谦逊地接受别人对于我们的给予。 （洛克） 嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。 （托尔斯泰） 活动6【作业】作 业①、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。 ②、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 18 *杨修之死 课时设计 课堂实录18 *杨修之死 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导言由《三国演义》开篇词（歌曲《滚滚长江东逝水》）导入，进入情境。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 ㈠、简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。） 作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。 ㈡、背景简介： 这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的. 活动3【讲授】出示学习目标1、能简述故事,梳理情节。 2、探讨杨修之死的原因。 3、分析杨修、曹操的性格特点。 活动4【讲授】新课学习一、阅读课文，疏通文意，整体感知课文内容。 1、文章记叙的内容是什么？ 记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。 2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。） ①、揭破曹操花园门上写“活”的谜底。 ②、分吃曹操的“一盒酥” 。 ③、揭露曹操“梦中杀人” 的实质。 ④、密告曹丕大簏藏人，招“谮害曹丕”之嫌。 ⑤、教曹植杀门吏出城，使曹操大怒。 ⑥、为曹植作“答教”，却被人偷走，引曹操大怒，遂生杀修之心。 二、研读课文。 1、概括杨修性格特点的词语是：恃才放旷 2、杨修之才具体表现在哪里？（找出文中关键句，举例子回答） 3、小说中杨修“放旷”表现在 ，我是从 读出来的。（抓住人物语言） 三、合作探究 1、杨修之死的原因 关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？ 请以“杨修之死，过在于＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法。 一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评《三国演义》时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。 言以蔽之，杨修不过是魏国皇室内部争斗的牺牲品，死得并不其所。若非要参与皇子帝位之争，也要站对立场，看准对象呀！曹植虽“以才见异”，但充其量不过是一个空头的文学家，做什么事都是任性而为，不是一块做政治家的材料。而太子曹丕“御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说”，所以“遂定为嗣”。曹植虽对杨修“才捷爱幸”，数与修书，但所谈亦不过吟诗作赋之事。而杨修抱着“士为知己者死”的古训，一心替曹植出谋划策，欲打败太子曹丕，成为皇位继承人。可恨曹植太不争气，只知沉湎于诗酒，不可自拔。遇上这样的主子，杨修岂有不死之理？后人写诗叹杨修“身死因才误”，言外之意，说杨修是聪明反被聪明误，亦不无道理。 2、归纳曹操、杨修的性格特点 曹操：老谋深算、阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能。 杨修：恃才放旷 、狂妄轻率、 目中无人、耍小聪明 3、拓宽延伸 穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？ 活动5【活动】课堂小结不傲才以骄人，不以宠而作威。（诸葛亮） 我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价值估计得高;我们也不可因为自己具有某些长处，别人没有，便以为应在别人面前占优势；我们只应该在我们的本菲以内谦逊地接受别人对于我们的给予。 （洛克） 嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。 （托尔斯泰） 活动6【作业】作 业①、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。 ②、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 Tags：杨修,之死,教学设计,内容,推荐
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