18 *杨修之死教学实录及点评

日期:2015-11-4 12:49 阅读:

吴俊丽

地区：河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：河南省濮阳市濮阳县城关镇第二初级中学

共1课时

18　＊杨修之死　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：1.掌握关键字词；

2.了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实；

3.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

过程与方法：引导学生自读本文，分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。

情感态度与价值：做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人格。

2学情分析

九年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文；另外对名著《三国演义》也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点，引入对课文的学习。

3重点难点

重点：1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾；

2.学习本文刻画人物形象的独特写法。

难点：探讨杨修之死的原因。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，点燃激情：

播放《杨修之死》片断，学生观看后谈感受，由此导入。杨修才能卓著，最终导致杀身之祸，他到底因何而死？让我们带着这个问题一起走进课文

活动2【活动】二、观看漫画“杨修绑缚刑场”

杨修行将就刑，围观有一大群人，有的扼腕叹息：“唉……”，也有的幸灾乐祸：“哼!……”假如你是围观群众的一员，面对着此情此景，你会说点什么

活动3【讲授】三、研读课文：

杨修有才可恃吗？请同学们快速朗读课文，找出文中细节，举例回答。
杨修的放旷表现在哪？请用这样的句式：“杨修的放旷表现在——————，我是从————————读出来的”。请同学们抓住人物语言进行剖析。

活动4【讲授】三、研读课文：

假如你是导演，你要给演员怎样的动作、神情来说这句话？

操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修 ------------ 曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。

活动5【活动】合作探究：

1、同学们再读课文，同时思考：本文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修的每次犯忌曹操各有什么反应？请用简洁的语言概括。四人小组合作解答。

活动6【活动】合作探究：

2、综上所知谈谈你对曹操和杨修的认识。

活动7【活动】五、千秋功过、留于后人说：

关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法。

活动8【活动】六、拓展延伸：

杨修活到34岁就命丧黄泉，华山脚下仅存墓碑一块，上面仅刻了“汉主簿杨修之墓”七个字。千古风流人物，死后葬身荒山野岭凄凉地，古今行人少问津，不免让我们产生无限的伤感。请同学们自选角度在其墓碑上写点东西。

活动9【练习】八、作业布置：

1、此曹操非彼曹操

历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”<<三国演义>>的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。

活动10【练习】七、作业布置：

2、作业布置：

请以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的文字加以评价。

活动11【导入】八、结束语：

大江东去浪淘尽，千古风流人物，已逝去的羽扇纶巾，谈笑间樯橹间灰飞烟灭。历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土，注释着繁华后的沧桑，落魄后的崛起，品书香一缕，读人生百味，希望大家多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生！让我们在歌声中结束这节课的学习，再次感受历史中那精彩的一幕！

活动12【讲授】　九、板书设计：

杨修之死

罗贯中

曹操：老谋深算虚伪奸诈

杨修：恃才放旷目中无人

18　＊杨修之死　

课时设计课堂实录