7 变色龙课堂实录【2】

地区： 云南省 - 楚　雄 - 楚雄市

学校：云南省楚雄金鹿中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

 1、知识目标： 
   （ 1）．理解、积累“杀戮、戳穿、无精打采、异想天开、”等词语。 
   （ 2）．了解契诃夫的小说创作。 
   （ 3）．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的社会意义。 
    2、能力目标 ：
    （1）．理清小说的故事情节。 
    （2）．体会语言描写、细节描写（动作和神态描写）在小说中的作用。 
    （3）．领会小说的讽刺艺术。 
  3、德育目标 ：
        认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生赏析文学作品的能力和语言表达能力。

3．努力建设开放而有活力的语文课堂。

 1、小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 

 2、 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。 伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公务员之死》（1883）、《苦恼》（1886）、《万卡》（1886），主要再现“小人物”的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。

细读课文，品味文章的语言特点。小说的语言是充分个性化的。----人物的精神面貌和性格特征，在个性化的语言中得到充分展现。

角色朗读：（人物：  奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金、旁白及其他人）

自选文中你最喜欢的或者感兴趣的语句、段落进行朗读展示或表演展示；形式不限，可以自己展示，也可以小组成员之间三两配合朗读。尽量读出人物说话的语气、语调，性格特点，尤其注意省略号的停顿。3分钟准备。

小结语言艺术：在对比中讽刺    在夸张中讽刺

七、了解当时的社会现实。（过渡：插入时代背景相关信息）

小说来源于生活，同时也折射出一定的社会现实。读了这篇文章之后，你能从文中感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？

萧条、败落、阴森、恐怖、黑暗   经济落后，思想保守，专制、腐朽。

受害者却被嘲笑和恐吓，反映民众愚昧麻木不觉悟，缺少正气，人与人关系冷漠。

 请同学们细读课文，结合文章分析作者主要运用了什么描写方法，塑造了怎样的人物形象。    

要求：

1.独立思考，在书上圈划标注；2.小组交流，补充完善；3.展示交流，教师点拨。

人物描写手法 ：语言描写  神态描写 外貌描写  细节描写（军大衣  手指头）

人物形象：见风使舵  欺下媚上  趋炎附势 专横跋扈 溜须拍马  对百姓耀武扬威   装腔作势的沙皇统治阶级走狗

  1．积累字语：（完成字词，多媒体显示，小组同桌间互判，组长统计分数）

  醋栗 米粟  戳穿  杀戮 
        无精打采：形容不高兴，不振作。   异想天开：形容想法离奇，不切实际。 

（《语文课程标准》要求结合具体的语境，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。）

2.小说来源于生活，同时也折射出一定的社会现实。读了这篇文章之后，你能从文中感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？

萧条、败落、阴森、恐怖、黑暗   经济落后，思想保守，专制、腐朽。

受害者却被嘲笑和恐吓，反映民众愚昧麻木不觉悟，缺少正气，人与人关系冷漠。

1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。

狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来（说话粗痞）……
鲁迅关于巴尔狗（见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠)

2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

7　变色龙　

7　变色龙　

 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。 伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公务员之死》（1883）、《苦恼》（1886）、《万卡》（1886），主要再现“小人物”的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。

细读课文，品味文章的语言特点。小说的语言是充分个性化的。----人物的精神面貌和性格特征，在个性化的语言中得到充分展现。

角色朗读：（人物：  奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金、旁白及其他人）

自选文中你最喜欢的或者感兴趣的语句、段落进行朗读展示或表演展示；形式不限，可以自己展示，也可以小组成员之间三两配合朗读。尽量读出人物说话的语气、语调，性格特点，尤其注意省略号的停顿。3分钟准备。

小结语言艺术：在对比中讽刺    在夸张中讽刺

七、了解当时的社会现实。（过渡：插入时代背景相关信息）

小说来源于生活，同时也折射出一定的社会现实。读了这篇文章之后，你能从文中感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？

萧条、败落、阴森、恐怖、黑暗   经济落后，思想保守，专制、腐朽。

受害者却被嘲笑和恐吓，反映民众愚昧麻木不觉悟，缺少正气，人与人关系冷漠。

 请同学们细读课文，结合文章分析作者主要运用了什么描写方法，塑造了怎样的人物形象。    

要求：

1.独立思考，在书上圈划标注；2.小组交流，补充完善；3.展示交流，教师点拨。

人物描写手法 ：语言描写  神态描写 外貌描写  细节描写（军大衣  手指头）

人物形象：见风使舵  欺下媚上  趋炎附势 专横跋扈 溜须拍马  对百姓耀武扬威   装腔作势的沙皇统治阶级走狗

  1．积累字语：（完成字词，多媒体显示，小组同桌间互判，组长统计分数）

  醋栗 米粟  戳穿  杀戮 
        无精打采：形容不高兴，不振作。   异想天开：形容想法离奇，不切实际。 

（《语文课程标准》要求结合具体的语境，理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。）

2.小说来源于生活，同时也折射出一定的社会现实。读了这篇文章之后，你能从文中感受到当时的沙皇俄国是怎样一个社会？

萧条、败落、阴森、恐怖、黑暗   经济落后，思想保守，专制、腐朽。

受害者却被嘲笑和恐吓，反映民众愚昧麻木不觉悟，缺少正气，人与人关系冷漠。

1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。

狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来（说话粗痞）……
鲁迅关于巴尔狗（见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠)

2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。