17 智取生辰纲特级教师教学实录

地区： 浙江省 - 杭州市 - 上城区

学校：杭州市建兰中学

17　智取生辰纲　 初中语文       人教2001课标版

1.品味杨志的言行，学习杨志的“粗暴”与坚忍。
2.结合补充材料，探究杨志失败的社会原因。
3.重新审视杨志，尝试公正地、全面地评价杨志其人。

1.结合补充材料，探究杨志失败的社会原因。

2.重新审视杨志，尝试公正地、全面地评价杨志其人。

师：小说的妙处，在于其解读角度的丰富性。今天，我们就试着从读杨志的入手来品一品“押送生辰纲”之旅。

（PPT 出示题目）

师：文章已经读过了，请你说说你读完的感觉：这是一段            的旅程。

（生：3----5人）

二、三读杨志，三品“生辰纲之旅”

（一）、一读杨志，观其行

　师：一场可以预见的艰难旅程，以防不测，一路上杨志都随身携带了藤条。小小藤条，却有大大用处，请你迅速浏览全文，找出文章中描写杨志拿着藤条的语句，说说看杨志让藤条派上了哪些用处？

观其行，请你用一个字评价杨志：

PPT:               ，杨志！

（二）、二读杨志，听其言

 师：我们常说“管中窥豹，可见一斑”，但是你看到的片断，是不是就代表着真实？当我们的情感发生倾斜的时候，我们的判断很多时候也就会出现偏差。更好地读杨志，我们有必要还原一个更完整的军士与都管。

PPT呈现：

老都管道：“你们众人不听杨提辖的好言语，今日送了我也！”众人道：“老爷，今日事已做出来了，且通个商量。”老都管道：“你们有甚么见识？”众人道：“是我们不是了。古人有言：‘火烧到身，各自去扫；如今他自去的不知去向，我们回去见梁中书相公，何不都推到他身上。老都管道：“这话也说的是。”

师：我们一起来读一下这段文字，边读请你边思考，在这里，你发现了怎样的都管和军士？

（生：自私 师：你是一个很会读文字的人，能不能告诉我们你是从哪些字词里得到这个发现的？生：“何不都推到他身上” 推卸自己的责任师：整个行径就极其可恶的，“何不？”为什么不呢？我们很应该这么做啊。更何况“都”字一出，自己可就毫无干系了。很好的发现。“你们不听”、“你们有什么想法”、“也说得是”——是我们不是了）真好，看来大家都已经试着从字缝之中去发现，去体会了。跟文章语段对照阅读，冠冕堂皇的台词下面却有与之全然相反的一面，真正可笑了。

师：那就让我们顺着老都管的话，来品一品杨志的好言语吧！好的言语，可能听来顺耳的，可能是出于好的目的的，可能是事实证明正确的……

请大家四人小组讨论、合作，1、你觉得杨志的言语好在哪里？ 2、读出这些好言语。

PPT：

1、杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走！”——经验之谈  这里是什么地方，你们一点都不清楚

2、“杨提辖，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能!”杨志到：“都管，你须是城市里人，生长在相府，那里知道路途上千难万难！”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄！”杨志道“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”——四川，两广，什么地方？黄泥冈什么地方？“剜口割舌”谁的权力？千难万难——经验之谈  芥菜子大小  ——是个官职  奶公——什么官职，大胆刁民，如何敢如此训斥——谁的奴才，梁中书，甚至可能是蔡京的代言人，小人的面子

3、老都管坐着道：“即是有贼，我们去休！”杨志说道：“俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管别了脸对众军道：“似你方才所说，他们都是没命的！”杨志道：“不必相闹；俺只要没事便好。”众军汉都笑了。

而在如此三番的好言语，可惜就在军汉的消极抵抗，在老都管“奶公”身份的威逼下，一一被化解，最终，杨志和大家一起尝到了苦果：

PPT：杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起

刚刚，大家一再说杨志不会说话，虽然是好心的话语，一出口，却是谁也听不进去，那么现在你能不能替杨志说一说，把他心中的好言语化在你的笔下，杨志当时心中想到了什么？

（配乐,学生朗读自己的作品3-5人）

听其言：

      ，杨志！

  师：金圣叹曾说：“生辰纲之失，其过全在梁中书。其用人不专也。”你同意吗？

（学生先发表自己的观点1-2人）

师：不仅要受制于“蔡太师”的奴才梁中书，更要受制于奴才的奴才“老都管”虎落平阳，英雄末路，人才贬值

赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。农夫心内如汤煮，王孙公子把扇摇。

PPT：补充杨志的生平、经历。

（三）、读杨志 思其人

思其人：      ，杨志！

（三）、杨志=“扬志”扬谁的志？

历史上的杨志：

杨志身为制使，与其他十一位制使一同“搬运花石”独自一人被困途中，因变卖宝刀而误伤人命，在发配路上被孙立所救，一同去梁山落草。

“马县尉失落生辰纲”一回写了北京留守梁师宝为岳父庆生，派县尉马安国押送生辰纲一事。 

                                                      《宣和遗事》

师：为什么作者要这样改动？

PPT：作者资料展示——写人写已。

施耐庵  元末明初文学家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌、天文、地理、医卜、星象，无不精通。三十五岁中进士，以不合当道权贵弃官归里。

如果我们用简单的目光审视杨志，那么他的举止无疑是自去灭亡，令人生厌！

然而，在杨志身上，我们却可以感受到什么是个性直率，什么是责任担当，什么是君子坦荡荡，什么是国难投家难回！！

翻开施耐庵的《水浒传》，我们看到一位位侠肝义胆的豪侠超人，三拳杀敌，空手搏虎，倒拔垂杨柳……

    但那不是全部的人生

    有 自 己 的  挣  扎 ，

    有 自 己 的  无  奈，

    有 自 己 的  理  想，

    虽 然 四 处 碰 壁……     

    我 们  可  以 选 择 成 为 一  个  能  惊  天  动  地  的大  英  雄。但  是，我  们  不  应  该 指 责 小 人 物 的 痛  苦 和 纠  结……

17　智取生辰纲　

17　智取生辰纲　

师：小说的妙处，在于其解读角度的丰富性。今天，我们就试着从读杨志的入手来品一品“押送生辰纲”之旅。

（PPT 出示题目）

师：文章已经读过了，请你说说你读完的感觉：这是一段            的旅程。

（生：3----5人）

二、三读杨志，三品“生辰纲之旅”

（一）、一读杨志，观其行

　师：一场可以预见的艰难旅程，以防不测，一路上杨志都随身携带了藤条。小小藤条，却有大大用处，请你迅速浏览全文，找出文章中描写杨志拿着藤条的语句，说说看杨志让藤条派上了哪些用处？

观其行，请你用一个字评价杨志：

PPT:               ，杨志！

（二）、二读杨志，听其言

 师：我们常说“管中窥豹，可见一斑”，但是你看到的片断，是不是就代表着真实？当我们的情感发生倾斜的时候，我们的判断很多时候也就会出现偏差。更好地读杨志，我们有必要还原一个更完整的军士与都管。

PPT呈现：

老都管道：“你们众人不听杨提辖的好言语，今日送了我也！”众人道：“老爷，今日事已做出来了，且通个商量。”老都管道：“你们有甚么见识？”众人道：“是我们不是了。古人有言：‘火烧到身，各自去扫；如今他自去的不知去向，我们回去见梁中书相公，何不都推到他身上。老都管道：“这话也说的是。”

师：我们一起来读一下这段文字，边读请你边思考，在这里，你发现了怎样的都管和军士？

（生：自私 师：你是一个很会读文字的人，能不能告诉我们你是从哪些字词里得到这个发现的？生：“何不都推到他身上” 推卸自己的责任师：整个行径就极其可恶的，“何不？”为什么不呢？我们很应该这么做啊。更何况“都”字一出，自己可就毫无干系了。很好的发现。“你们不听”、“你们有什么想法”、“也说得是”——是我们不是了）真好，看来大家都已经试着从字缝之中去发现，去体会了。跟文章语段对照阅读，冠冕堂皇的台词下面却有与之全然相反的一面，真正可笑了。

师：那就让我们顺着老都管的话，来品一品杨志的好言语吧！好的言语，可能听来顺耳的，可能是出于好的目的的，可能是事实证明正确的……

请大家四人小组讨论、合作，1、你觉得杨志的言语好在哪里？ 2、读出这些好言语。

PPT：

1、杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走！”——经验之谈  这里是什么地方，你们一点都不清楚

2、“杨提辖，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能!”杨志到：“都管，你须是城市里人，生长在相府，那里知道路途上千难万难！”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄！”杨志道“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”——四川，两广，什么地方？黄泥冈什么地方？“剜口割舌”谁的权力？千难万难——经验之谈  芥菜子大小  ——是个官职  奶公——什么官职，大胆刁民，如何敢如此训斥——谁的奴才，梁中书，甚至可能是蔡京的代言人，小人的面子

3、老都管坐着道：“即是有贼，我们去休！”杨志说道：“俺只道是歹人，原来是几个贩枣子的客人。”老都管别了脸对众军道：“似你方才所说，他们都是没命的！”杨志道：“不必相闹；俺只要没事便好。”众军汉都笑了。

而在如此三番的好言语，可惜就在军汉的消极抵抗，在老都管“奶公”身份的威逼下，一一被化解，最终，杨志和大家一起尝到了苦果：

PPT：杨志口里只叫苦，软了身体，挣扎不起

刚刚，大家一再说杨志不会说话，虽然是好心的话语，一出口，却是谁也听不进去，那么现在你能不能替杨志说一说，把他心中的好言语化在你的笔下，杨志当时心中想到了什么？

（配乐,学生朗读自己的作品3-5人）

听其言：

      ，杨志！

  师：金圣叹曾说：“生辰纲之失，其过全在梁中书。其用人不专也。”你同意吗？

（学生先发表自己的观点1-2人）

师：不仅要受制于“蔡太师”的奴才梁中书，更要受制于奴才的奴才“老都管”虎落平阳，英雄末路，人才贬值

赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。农夫心内如汤煮，王孙公子把扇摇。

PPT：补充杨志的生平、经历。

（三）、读杨志 思其人

思其人：      ，杨志！

（三）、杨志=“扬志”扬谁的志？

历史上的杨志：

杨志身为制使，与其他十一位制使一同“搬运花石”独自一人被困途中，因变卖宝刀而误伤人命，在发配路上被孙立所救，一同去梁山落草。

“马县尉失落生辰纲”一回写了北京留守梁师宝为岳父庆生，派县尉马安国押送生辰纲一事。 

                                                      《宣和遗事》

师：为什么作者要这样改动？

PPT：作者资料展示——写人写已。

施耐庵  元末明初文学家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌、天文、地理、医卜、星象，无不精通。三十五岁中进士，以不合当道权贵弃官归里。

如果我们用简单的目光审视杨志，那么他的举止无疑是自去灭亡，令人生厌！

然而，在杨志身上，我们却可以感受到什么是个性直率，什么是责任担当，什么是君子坦荡荡，什么是国难投家难回！！

翻开施耐庵的《水浒传》，我们看到一位位侠肝义胆的豪侠超人，三拳杀敌，空手搏虎，倒拔垂杨柳……

    但那不是全部的人生

    有 自 己 的  挣  扎 ，

    有 自 己 的  无  奈，

    有 自 己 的  理  想，

    虽 然 四 处 碰 壁……     

    我 们  可  以 选 择 成 为 一  个  能  惊  天  动  地  的大  英  雄。但  是，我  们  不  应  该 指 责 小 人 物 的 痛  苦 和 纠  结……