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胡兆玲
地区： 河南省 - 郑州市 - 新密市 学校：新密市平陌镇初级中学 共1课时18 ＊杨修之死 初中语文 人教2001课标版 1新设计本文是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回。本文从不同侧面展示了曹操与杨修的矛盾冲突，生动的刻画了人物性格。本节的教学我注重了对学生的引导和启发，通过男女生比赛的形式设置了四个回合即初读课文知情节、咬文嚼字析性格、是非曲直论死因、一字评杨修，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。 2教学目标1、通过自读课文能简述故事, 梳理情节。 2、通过浏览课文分析、概括杨修、曹操的性格特点。 3、通过小组合作探讨杨修之死的原因。 3学情分析本文是我国四大古典白话小说成熟最早的一部，小说语言在表达上依然有很强烈的文言色彩。但由于九年级学生已有两年多的文言知识积累，且对此作品有了些背景了解，故对重要文言词语的注解可以作为理解文意，分析人物的切入口。文内两个任务个性鲜明，对其性格的深入分析有助于增进学生对《三国演义》作品的理解。学生对杨修死因定会有不同见解，如能一起探讨，自能引发学生对人生处世哲学的思考。 4重点难点重点：通过浏览课文分析、概括杨修、曹操的性格特点。 难点：通过小组合作探讨杨修之死的原因。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】杨修之死播放《三国演义》主题曲。一曲《滚滚长江东逝水》把我们带入了三国的历史画卷。人们常说《三国》看智，《水浒》看勇，那么《三国》中出现了许多智者的形象，有的人被幸运的任用，但是也有的人遭到了残忍杀害。那么今天我们一起走进罗贯中先生所作的节选自《三国演义》的《杨修之死》，来探讨一下才子杨修死的原因，以及杨修的死给我们带来哪些启示。 活动2【活动】杨修之死自学指导一 1．给下列生字注音 佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害 邺城 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 2.解释加横线的词语 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 自学指导二 1.作家作品介绍 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 活动3【活动】杨修之死合作探究 第一回合 初读课文知情节 巾帼须眉大比拼 竞赛规则：全班分为男生、女生两组，即：须眉组和巾帼组。题目分为必答题、抢答题、附加题。根据每个环节的要求，各组成员做出相应的回答。老师根据各组的回答情况给出相应的分数，最后累计分数选出优胜组。 第一回合：必答题 要求：每个故事满分10分，由巾帼队和须眉队轮流复述，要求内容得当，表达流畅，否则酌情扣分； 大声读课文并思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ （请用简洁的语言概括。） 第二回合 咬文嚼字析性格 第二回合：必答题 要求：本题共20分，巾帼队总结杨修的性格特征，须眉队总结曹操的性格特征，如果对方组总结不完整，可给予适当补充，老师根据补充的情况酌情加分。 迅速的浏览课文，分析曹操和杨修的性格特征。（请从课文中找出相关语句来回答。） 第三回合 是非曲直论死因 第三回合 抢答题 要求：本题30分，两组成员谁先站起来回答谁便获得答题机会，回答者要求口齿清楚，思路明晰，说理充分，有理可依。老师依据回答情况计分。 关于杨修的死因，如果深入 探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点? 请以“杨修之死，过在于＿＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法． 第四回合 附加题 要求：本题10分，可自由发言，根据回答的情况给每组计分。 众说纷纭 一字评杨修： • ，杨修！…… （横线上加语气词：哼，啊，嘿，唉，呸，吔 …… ） 课堂小结：今天同学们学了杨修之死，了解了杨修及曹操两个鲜明的人物，深入探讨了杨修的死因，并获得了人生感悟，刀光剑影黯淡了，鼓角争鸣远去了，厚重的书页一叶叶翻过，鲜活的面孔一个个留下，我们为杨修扼腕的同时，也明白了性格即命运。人生旅途，当展露才华时可风光尽显，当韬光养晦时应池中而含蓄，正所谓“识时务者为俊杰”。让我们的“才”不要太廉价，让生命更行更远！ 今天同学们学了杨修之死，了解了杨修及曹操两个鲜明的人物，深入探讨了杨修的死因，并获得了人生感悟，刀光剑影黯淡了，鼓角争鸣远去了，厚重的书页一叶叶翻过，鲜活的面孔一个个留下，我们为杨修扼腕的同时，也明白了性格即命运。人生旅途，当展露才华时可风光尽显，当韬光养晦时应池中而含蓄，正所谓“识时务者为俊杰”。让我们的“才”不要太廉价，让生命更行更远！ 18 ＊杨修之死 课时设计 课堂实录18 ＊杨修之死 1第一学时 教学活动 活动1【导入】杨修之死播放《三国演义》主题曲。一曲《滚滚长江东逝水》把我们带入了三国的历史画卷。人们常说《三国》看智，《水浒》看勇，那么《三国》中出现了许多智者的形象，有的人被幸运的任用，但是也有的人遭到了残忍杀害。那么今天我们一起走进罗贯中先生所作的节选自《三国演义》的《杨修之死》，来探讨一下才子杨修死的原因，以及杨修的死给我们带来哪些启示。 活动2【活动】杨修之死自学指导一 1．给下列生字注音 佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害 邺城 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 2.解释加横线的词语 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀 自学指导二 1.作家作品介绍 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。 活动3【活动】杨修之死合作探究 第一回合 初读课文知情节 巾帼须眉大比拼 竞赛规则：全班分为男生、女生两组，即：须眉组和巾帼组。题目分为必答题、抢答题、附加题。根据每个环节的要求，各组成员做出相应的回答。老师根据各组的回答情况给出相应的分数，最后累计分数选出优胜组。 第一回合：必答题 要求：每个故事满分10分，由巾帼队和须眉队轮流复述，要求内容得当，表达流畅，否则酌情扣分； 大声读课文并思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ （请用简洁的语言概括。） 第二回合 咬文嚼字析性格 第二回合：必答题 要求：本题共20分，巾帼队总结杨修的性格特征，须眉队总结曹操的性格特征，如果对方组总结不完整，可给予适当补充，老师根据补充的情况酌情加分。 迅速的浏览课文，分析曹操和杨修的性格特征。（请从课文中找出相关语句来回答。） 第三回合 是非曲直论死因 第三回合 抢答题 要求：本题30分，两组成员谁先站起来回答谁便获得答题机会，回答者要求口齿清楚，思路明晰，说理充分，有理可依。老师依据回答情况计分。 关于杨修的死因，如果深入 探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点? 请以“杨修之死，过在于＿＿，因为＿＿”的句式谈谈你的看法． 第四回合 附加题 要求：本题10分，可自由发言，根据回答的情况给每组计分。 众说纷纭 一字评杨修： • ，杨修！…… （横线上加语气词：哼，啊，嘿，唉，呸，吔 …… ） 课堂小结：今天同学们学了杨修之死，了解了杨修及曹操两个鲜明的人物，深入探讨了杨修的死因，并获得了人生感悟，刀光剑影黯淡了，鼓角争鸣远去了，厚重的书页一叶叶翻过，鲜活的面孔一个个留下，我们为杨修扼腕的同时，也明白了性格即命运。人生旅途，当展露才华时可风光尽显，当韬光养晦时应池中而含蓄，正所谓“识时务者为俊杰”。让我们的“才”不要太廉价，让生命更行更远！ 今天同学们学了杨修之死，了解了杨修及曹操两个鲜明的人物，深入探讨了杨修的死因，并获得了人生感悟，刀光剑影黯淡了，鼓角争鸣远去了，厚重的书页一叶叶翻过，鲜活的面孔一个个留下，我们为杨修扼腕的同时，也明白了性格即命运。人生旅途，当展露才华时可风光尽显，当韬光养晦时应池中而含蓄，正所谓“识时务者为俊杰”。让我们的“才”不要太廉价，让生命更行更远！ Tags：杨修,之死,教学,实录,点评
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