7 变色龙名师教学设计2

地区： 河北省 - 承德市 - 平泉县

学校：平泉县七沟中学

7　变色龙　 初中语文       人教2001课标版

1．认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。

2、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

3．在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

本文的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。

播放小品《坐享其成》导入

1、描写

A、定义：用生动、形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画，增强文章的形象性、生动性和真实感。

B、根据描写对象分类：

a、人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

b、环境描写：自然环境描写和社会环境描写。

c、场面描写：在同一时间、地点，表现众多人物的活动所构成的画面，表现特殊场合的氛围，让人有身临其境之感。

d、细节描写：对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片段做仔细的描写，起到生动地揭示人物的思想性格或强调事件意义的作用。

C、根据表现手法分类：

a、正面描写：直接描写事物本身呈现的特征，用来生动地表现人物的思想性格，表现文章主题。

b、侧面描写：以写一事物来表现另一事物，用这种方法使人物、事件更加鲜明突出，或使主题更加深刻。

二、【课前检测】

1、给加点的字注音：

魁梧（   ）    洋溢（   ）    径自（   ）    胚子（   ） 

恐吓（   ）    盛满（   ）    调解（   ）    戳到（   ）       

2、概括课文写了一个什么事件？

3、环境描写的作用：

由学生表演课本剧，余生观看后评析人物形象，归纳描写方法。

跳读课文，分析人物形象：

1、填表说明奥楚蔑洛夫的“变”。

2、奥楚蔑洛夫是个什么样的人？作者采用了那些方法刻画这个人物？

分析环境描写的作用：

1)、“变色龙”随着环境变化而改变颜色，那么警官所处的环境是怎样的？（第一自然段属于什么描写？起什么作用？）

2)、同学们从文中感受到了“变色龙”生存的环境，请结合作品写作的背景做简单评析。

主旨探究

作者为什么要塑造这个“变色龙”的人物形象？

教师寄语：越单纯，越幸福。

7　变色龙　

7　变色龙　

播放小品《坐享其成》导入

1、描写

A、定义：用生动、形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画，增强文章的形象性、生动性和真实感。

B、根据描写对象分类：

a、人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

b、环境描写：自然环境描写和社会环境描写。

c、场面描写：在同一时间、地点，表现众多人物的活动所构成的画面，表现特殊场合的氛围，让人有身临其境之感。

d、细节描写：对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片段做仔细的描写，起到生动地揭示人物的思想性格或强调事件意义的作用。

C、根据表现手法分类：

a、正面描写：直接描写事物本身呈现的特征，用来生动地表现人物的思想性格，表现文章主题。

b、侧面描写：以写一事物来表现另一事物，用这种方法使人物、事件更加鲜明突出，或使主题更加深刻。

二、【课前检测】

1、给加点的字注音：

魁梧（   ）    洋溢（   ）    径自（   ）    胚子（   ） 

恐吓（   ）    盛满（   ）    调解（   ）    戳到（   ）       

2、概括课文写了一个什么事件？

3、环境描写的作用：

由学生表演课本剧，余生观看后评析人物形象，归纳描写方法。

跳读课文，分析人物形象：

1、填表说明奥楚蔑洛夫的“变”。

2、奥楚蔑洛夫是个什么样的人？作者采用了那些方法刻画这个人物？

分析环境描写的作用：

1)、“变色龙”随着环境变化而改变颜色，那么警官所处的环境是怎样的？（第一自然段属于什么描写？起什么作用？）

2)、同学们从文中感受到了“变色龙”生存的环境，请结合作品写作的背景做简单评析。

主旨探究

作者为什么要塑造这个“变色龙”的人物形象？

教师寄语：越单纯，越幸福。