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李剑刚
地区： 浙江省 - 台州市 - 三门县 学校：三门县沙柳初级中学 共1课时12 ＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 ＜p＞＜p＞【知识与技能】： ＜/p＞＜p＞１、知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。 ＜/p＞＜p＞２、能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力 ＜/p＞＜p＞３、德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 2重点难点 ＜p＞＜p＞【重点】 ＜/p＞＜p＞了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因。 ＜/p＞＜p＞【难点】 ＜/p＞＜p＞1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 ＜/p＞＜p＞2、深入理解课文传达的忧患意识，加强环保意识。＜/p＞＜br＞＜/p＞ 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】(一)、创设问题情境，引入新课 ＜p＞＜p＞同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。＜br＞＜/p＞课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？＜br＞＜/p＞ 活动2【讲授】品味理解 ＜p＞＜p＞1＜/p＞＜p＞、朗读＜/p＞＜p＞1＜/p＞＜p＞—＜/p＞＜p＞9＜/p＞＜p＞自然段＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞老师：罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？＜/p＞＜p＞（请同学们大声＜/p＞＜p＞朗读并思考这两个问题）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞学生：朗读并讨论回答＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞老师：点拨归纳＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞多媒体展示罗布泊的现在的画面＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞沙漠＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞恐慌＜/p＞＜p＞ ＜/p＞罗布泊的过去的画面 仙湖 绿洲 ＜br＞2、学习11、12、13 自然段 ＜br＞老师：被课文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？全班同学一起朗读 11、12、13 自然段并内归纳原因 ＜br＞学生：朗读、讨论、回答 媒体展示：盲目开发造成的 老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？ （回答问题前要求学生在网上查找关于塔里木河的资料） 学生：思考、讨论、回答 老师：点拨归纳 3、学习20—25自然段 ＜br＞老师：通过多媒体展示胡杨树死亡图并让学生谈谈自己的感受 学生：交流 ＜br＞老师：点拨、总结 塔里木河萎缩造成了号称“千年不死，死了千年不倒，倒了千年不腐”的胡杨树大片死亡。它正向我们人类发出了求救（拟人、对比的手法）直抒胸臆，表达了作者强烈的忧患意识。老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？ 学生：讨论、交流 老师：点拨 ＜br＞＜/p＞ 活动3【活动】(三)、拓展延伸 ＜p＞1、学生：再次有感情地自由直接朗读表达忧患意识的句子 ＜br＞老师：点拨 ：作者直抒胸臆表达强烈的忧患意识，那只是作者一人的忧患吗？不，是我们正个地球人。因为保护生态环境就是保护我们人类自己。 2、那么，在你身边还有哪些类似罗布泊、青海湖、月牙泉生态环境遭到破坏的例子，你该怎么办？ （让学生在百度上收集生态环境遭到破坏的列子） ＜br＞学生：讨论、交流、回答 ＜br＞老师；点拨＜br＞＜/p＞ 活动4【活动】四)、主题思想： ＜p＞＜br＞本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？＜br＞＜/p＞ 活动5【活动】(五)、品读课文： ＜p＞本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）＜br＞＜/p＞ 活动6【讲授】六、总结课文： ＜p＞＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。＜/p＞＜p＞罗布泊在＜/p＞＜p＞20＜/p＞＜p＞世纪＜/p＞＜p＞70＜/p＞＜p＞年代以前还曾经＜/p＞＜p＞是一片美丽的仙湖，＜/p＞＜p＞但现在却成了令人恐怖的沙漠，＜/p＞＜p＞吞噬了无数的生命。＜/p＞＜p＞是什么原因＜/p＞＜p＞造成了这种状况＜/p＞＜p＞?＜/p＞＜p＞作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成的原因＜/p＞＜br＞＜/p＞12 ＊罗布泊，消逝的仙湖 课时设计 课堂实录12 ＊罗布泊，消逝的仙湖 1第一学时 教学活动 活动1【导入】(一)、创设问题情境，引入新课 ＜p＞＜p＞同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。＜br＞＜/p＞课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？＜br＞＜/p＞ 活动2【讲授】品味理解 ＜p＞＜p＞1＜/p＞＜p＞、朗读＜/p＞＜p＞1＜/p＞＜p＞—＜/p＞＜p＞9＜/p＞＜p＞自然段＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞老师：罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？＜/p＞＜p＞（请同学们大声＜/p＞＜p＞朗读并思考这两个问题）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞学生：朗读并讨论回答＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞老师：点拨归纳＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞多媒体展示罗布泊的现在的画面＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞沙漠＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞恐慌＜/p＞＜p＞ ＜/p＞罗布泊的过去的画面 仙湖 绿洲 ＜br＞2、学习11、12、13 自然段 ＜br＞老师：被课文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？全班同学一起朗读 11、12、13 自然段并内归纳原因 ＜br＞学生：朗读、讨论、回答 媒体展示：盲目开发造成的 老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？ （回答问题前要求学生在网上查找关于塔里木河的资料） 学生：思考、讨论、回答 老师：点拨归纳 3、学习20—25自然段 ＜br＞老师：通过多媒体展示胡杨树死亡图并让学生谈谈自己的感受 学生：交流 ＜br＞老师：点拨、总结 塔里木河萎缩造成了号称“千年不死，死了千年不倒，倒了千年不腐”的胡杨树大片死亡。它正向我们人类发出了求救（拟人、对比的手法）直抒胸臆，表达了作者强烈的忧患意识。老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？ 学生：讨论、交流 老师：点拨 ＜br＞＜/p＞ 活动3【活动】(三)、拓展延伸 ＜p＞1、学生：再次有感情地自由直接朗读表达忧患意识的句子 ＜br＞老师：点拨 ：作者直抒胸臆表达强烈的忧患意识，那只是作者一人的忧患吗？不，是我们正个地球人。因为保护生态环境就是保护我们人类自己。 2、那么，在你身边还有哪些类似罗布泊、青海湖、月牙泉生态环境遭到破坏的例子，你该怎么办？ （让学生在百度上收集生态环境遭到破坏的列子） ＜br＞学生：讨论、交流、回答 ＜br＞老师；点拨＜br＞＜/p＞ 活动4【活动】四)、主题思想： ＜p＞＜br＞本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？＜br＞＜/p＞ 活动5【活动】(五)、品读课文： ＜p＞本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）＜br＞＜/p＞ 活动6【讲授】六、总结课文： ＜p＞＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。＜/p＞＜p＞罗布泊在＜/p＞＜p＞20＜/p＞＜p＞世纪＜/p＞＜p＞70＜/p＞＜p＞年代以前还曾经＜/p＞＜p＞是一片美丽的仙湖，＜/p＞＜p＞但现在却成了令人恐怖的沙漠，＜/p＞＜p＞吞噬了无数的生命。＜/p＞＜p＞是什么原因＜/p＞＜p＞造成了这种状况＜/p＞＜p＞?＜/p＞＜p＞作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成的原因＜/p＞＜br＞＜/p＞Tags：罗布泊,消逝,仙湖,课稿,一等奖
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