18 *杨修之死教学设计思路

地区： 吉林省 - 白山市 - 八道江

学校：白山市浑江区红土崖镇崔云希望学校

18　＊杨修之死　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标：

1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

过程与方法目标：

1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

2、探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力

情感、态度与价值观目标：

感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

1、学生已有的知识基础

    学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。

2、学生学习新知识的障碍

    对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。

3、学生学习本课知识应采用的方法

学生课前结合课后习题一进行充分预习，把握小说主要内容并对杨修死因能有自己的认识，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的学生主动参与和合作探究，，对问题各抒己见，再辅之以教师适时地点拨归纳。从而让学生更快更好的接受知识、培养能力。

1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点

2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

3、探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力

播放《三国演义》的主题曲音乐导入：学生边听歌曲，边观看有关《三国演义》故事中的画面。一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。

1、把握本课生字，新词。
2、能简述故事，叙述情节。
3、分析概况杨修、曹操的性格特点。
4、探讨杨修之死的原因。

1、了解《三国演义》（课件）

《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。

作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。

2、了解故事发生的背景（课件）

《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

课件出示注音及释义重点词

一、整体感知

1、课文的主要人物有哪些？
2、杨修为什么被杀？罪名是什么？
3、曹操为什么要杀杨修？（用原文语句回答）

二、研读课文

1、课文写了杨修犯了曹操之忌的哪几件事？对于杨修的每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（简要概述）

学生回答，课件展示

归纳事件特点，观察曹操的心理变化

2、分析文中相关语句，概括人物性格特点。（课件）

关于杨修的死因，你有何看法？分组讨论，用人物对话的方式说说你的观点。

示例：杨修：主公啊！我何罪之有？

      曹操：----------------

教师总结关于杨修的死因及后人对杨修的评价。（课件）

介绍关于纪晓岚的故事，感悟杨修与曹操的性格特点及杨修的死因，设想如果穿越时空，你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？

1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。

2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。

18　＊杨修之死　

18　＊杨修之死　

播放《三国演义》的主题曲音乐导入：学生边听歌曲，边观看有关《三国演义》故事中的画面。一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。

1、把握本课生字，新词。
2、能简述故事，叙述情节。
3、分析概况杨修、曹操的性格特点。
4、探讨杨修之死的原因。

1、了解《三国演义》（课件）

《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。

作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。

2、了解故事发生的背景（课件）

《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

课件出示注音及释义重点词

一、整体感知

1、课文的主要人物有哪些？
2、杨修为什么被杀？罪名是什么？
3、曹操为什么要杀杨修？（用原文语句回答）

二、研读课文

1、课文写了杨修犯了曹操之忌的哪几件事？对于杨修的每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（简要概述）

学生回答，课件展示

归纳事件特点，观察曹操的心理变化

2、分析文中相关语句，概括人物性格特点。（课件）

关于杨修的死因，你有何看法？分组讨论，用人物对话的方式说说你的观点。

示例：杨修：主公啊！我何罪之有？

      曹操：----------------

教师总结关于杨修的死因及后人对杨修的评价。（课件）

介绍关于纪晓岚的故事，感悟杨修与曹操的性格特点及杨修的死因，设想如果穿越时空，你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？

1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。

2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。