12 *罗布泊，消逝的仙湖优秀教学设计

日期:2015-11-4 12:43 阅读:

胡建煌

地区：福建省 - 莆田市 - 秀屿区

学校：莆田市秀屿区实验中学

共1课时

12　＊罗布泊，消逝的仙湖… 初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标：培养搜集资料和筛选信息的能力。

能力目标：学习对比和引用数据的方法。

情感目标：深入理解作品传达的强烈的忧患意识，培养科学理性精神和人文情怀。

2学情分析

深入理解作品传达的强烈的忧患意识，培养科学理性精神和人文情怀。

3重点难点

了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、体味文中语言的准确性和生动性。

3、联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】12罗布泊　——消逝的仙湖

导入新课

1972年7月，美国宇航局发射的地球资源卫星拍摄的罗布泊的照片上，罗布泊竟酷似人的一只耳朵，不但有耳轮、耳孔，甚至还有耳垂。

目标提示

1作者简介
2写作背景
3读准字音罗布泊（）戈壁（）

交流讨论
万顷（        ）         张骞（        ）
和煦（        ）         欢娱（        ）
干涸（        ）         无垠（        ）　
栖息（        ）         鹭鸶（        ）
吞噬（         ）        崩塌（        ）
萧瑟（         ）        裸露（        ）
庇护（         ）

交流讨论（约5分钟）

1整体感知

标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。

第二部分（4～14）：罗布泊的历史。

第三部分（15～25）：罗布泊的现状。

第四部分（26～28）：类似的悲剧还在上演，

发出拯救生态环境的号召

释疑解难（约12分钟）

1、为什么作者在题目中用了“消逝”而没有用“消失”呢？

“消失“只是客观的陈述，而“消逝”带有强烈的感情色彩，能表现作者的惋惜之情。

过去罗布泊是怎样的一个地方？
今日罗布泊是怎样的一个地方？

4、罗布泊消逝的原因是什么?

当堂训练（约10分钟）

1、指出下列各句所用的表达方式。

（1）在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。（）

（2）到了20世纪还有1000多平方公里水域。（）

（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此时此刻，我们停止了说笑。（）

（5）这出悲剧的制造者又是人。（）

反思小结（约5分钟）

同学们，我们的双手是用来创造的而不是用来毁灭的，善待地球就是善待我们自己。为了我们这唯一的赖以生存的家园，让我们现在就行动起来，保护生态，爱我家园，不要让我们人类的眼泪成为地球上的最后一滴水

作业延伸（约1分钟）

教（学）

反思

12　＊罗布泊，消逝的仙湖　

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