18 *杨修之死教学评价实录

地区： 辽宁省 - 朝阳市 - 凌源市

学校：凌源市瓦房店九年一贯制学校

18　＊杨修之死　 初中语文       人教2001课标版

前言：

     这是一篇自读课文，文白相间，又是一篇名著节选。怎样把自主学习这个大理念具体细化到语文教学的每个环节中，在每个环节中学什么？怎么学？怎样让学生真正自主学习起来，以自我意识阅读文章,我想以本文为例引导学生运用“批注阅读法”学习本文，进而运用这种阅读方法:增长“识见”（知识与见闻）——读出"主见"——读出“灼见”，阅读名著，从而形成一种能力，真正做到个性阅读。

1、知识目标：能自主读懂内容；在故事情节中把握人物性格。

2、能力目标：培养学生口头表达能力；提高学生思考问题和分析问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生正确的是非观；

教学重点： 感知内容；有根据的分析人物形象。

教学难点： 用批注法自学课文。

教学步骤

一、导入：

    “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”------这是《三国演义》片头曲，你能说出三国中的英雄人物吗？（学生七嘴八舌），今天我们来学习曹、刘两大军事集团在争夺汉中时发生的一个故事-------《杨修之死》。

二、检查预习：了解与课文有关的问题

1、《杨修之死》选自             ，作者：       ，        （朝代）         家。

2、《三国演义》是我国第一部               小说 ，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间          和         斗争......

3、师简介时代背景：

（1）、故事发生在曹、刘争夺汉中之地最为激烈的时候，当时诸葛亮已智取汉中，曹操受挫，又不甘心，只好兵退斜谷，以待时机，“杨修之死 ”的故事就发生在这时。

（2）、在争夺接班人的问题上 ，“丕”与“植” 争斗日久，操有意于植，但丕已得势。

三、学生自主学习（读课文，感知内容,15分钟）

（一）运用批注阅读法感知内容，粗读课文，标记旁注（所有学生都动手，按老师教授的小说阅读方法进行，感知深浅依学生个人能力而定）

1、看题目，提问题（至少一个，让学生会质疑，并在自己问题引导下去思考）
2、读内容，理情节（按“谁干什么，怎么样”或“什么，怎么样”去总结）

      （1）理解文言词义

      （2）每2段至少找一个词或一句话理解、赏析。

3、悟中心，明目的（把握作者思想倾向，歌颂或批判谁，歌颂或批判他什么）
4、懂写法，析作用
5、明结构，会应用

     边批边思考问题

  1、课文写了杨修犯曹操之忌哪几件事？对杨修每次犯忌，操各有什么心理反应？

  2、文章运用哪种记叙顺序，有何作用？

（二）小组展示学习结果（学生展示，互相补充，教师点拨、评价，共同总结）、

   1、七件事 

   2、插叙及作用                                                                            （三）生复述故事情节：进一步熟知内容，感悟作者的思想倾向                      

 四、 合作探究 ：

     关于杨修的死，有人认为责在杨修，有人认为罪在曹操，还有人说另有他因，你的观点是什么？说理由。（培养学生的口头表达能力）

五 、重点研读：众说纷纭评人物

   （一）老师导学：小说人人都能读，但要真读出味来，不易，我们应善于从人物的语言动作等描写中品出作者的弦外之音，按照从杨修（或曹操）                 的语言（或行动心理）可知看出他                    。

例如：从杨修 自作主张分食一盒酥 的行动中可看出他卖弄聪明（为防止分析有偏差，不完整，分析人物 性格时，必须先有根据，然后再对每个人物说出三种以上性格特点）。

   （二）学生合作探究,展示结果（其他学生补充，师生共同总结）

 修：恃才放旷，自作聪明，狂妄轻率.....

 操：虚伪奸诈，阴险残忍，深谋远虑.....

   （三) 课外延伸：（把小说人物与历史人物分开）了解各家说法，真正读出自我

1、《三国》中作者是怎样评杨修的？

2、评《三国》名家易中天是怎样评杨修的？

3、历史是怎样评价曹操的？《三国》中为什么称曹操是奸雄？

 六、 情感迁移：杨修死了，但留给人的思考是长远的，你从杨修之死悟到了什么？

 七、学习积累：“五个一”

     1、一个字音

     2、一个字形

     3、一个词义

     4、背一句话，理解并运用

     5、积累一个类型题

八、倡导:阅读名著

    《三国》这部宏篇巨著，从诞生之日起，就吸引着一代又一代人，古有金圣叹，今有易中天，文学的魅力是诱人的，就像甘醇的美酒，历久而弥香，让我们闲暇之余，走进《三国》，去感受它的魅力吧！ 

九、小测试（10分）

1.译加点字（4分） 

 （1）适庖官进鸡汤         （2）操佯惊问

  (3)  谮害曹丕             （4）植然其言

2.解词：(2分)恃才放旷     

3.若没有“鸡肋事件”,曹操是不是不会杀杨修呢？为什么？（4分）                                    

十、作业：

写作训练：走进名著，与历史人物对话围绕人物或某一情节谈看法，说理由（100字以上）。

18　＊杨修之死　

18　＊杨修之死　

教学步骤

一、导入：

    “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”------这是《三国演义》片头曲，你能说出三国中的英雄人物吗？（学生七嘴八舌），今天我们来学习曹、刘两大军事集团在争夺汉中时发生的一个故事-------《杨修之死》。

二、检查预习：了解与课文有关的问题

1、《杨修之死》选自             ，作者：       ，        （朝代）         家。

2、《三国演义》是我国第一部               小说 ，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间          和         斗争......

3、师简介时代背景：

（1）、故事发生在曹、刘争夺汉中之地最为激烈的时候，当时诸葛亮已智取汉中，曹操受挫，又不甘心，只好兵退斜谷，以待时机，“杨修之死 ”的故事就发生在这时。

（2）、在争夺接班人的问题上 ，“丕”与“植” 争斗日久，操有意于植，但丕已得势。

三、学生自主学习（读课文，感知内容,15分钟）

（一）运用批注阅读法感知内容，粗读课文，标记旁注（所有学生都动手，按老师教授的小说阅读方法进行，感知深浅依学生个人能力而定）

1、看题目，提问题（至少一个，让学生会质疑，并在自己问题引导下去思考）
2、读内容，理情节（按“谁干什么，怎么样”或“什么，怎么样”去总结）

      （1）理解文言词义

      （2）每2段至少找一个词或一句话理解、赏析。

3、悟中心，明目的（把握作者思想倾向，歌颂或批判谁，歌颂或批判他什么）
4、懂写法，析作用
5、明结构，会应用

     边批边思考问题

  1、课文写了杨修犯曹操之忌哪几件事？对杨修每次犯忌，操各有什么心理反应？

  2、文章运用哪种记叙顺序，有何作用？

（二）小组展示学习结果（学生展示，互相补充，教师点拨、评价，共同总结）、

   1、七件事 

   2、插叙及作用                                                                            （三）生复述故事情节：进一步熟知内容，感悟作者的思想倾向                      

 四、 合作探究 ：

     关于杨修的死，有人认为责在杨修，有人认为罪在曹操，还有人说另有他因，你的观点是什么？说理由。（培养学生的口头表达能力）

五 、重点研读：众说纷纭评人物

   （一）老师导学：小说人人都能读，但要真读出味来，不易，我们应善于从人物的语言动作等描写中品出作者的弦外之音，按照从杨修（或曹操）                 的语言（或行动心理）可知看出他                    。

例如：从杨修 自作主张分食一盒酥 的行动中可看出他卖弄聪明（为防止分析有偏差，不完整，分析人物 性格时，必须先有根据，然后再对每个人物说出三种以上性格特点）。

   （二）学生合作探究,展示结果（其他学生补充，师生共同总结）

 修：恃才放旷，自作聪明，狂妄轻率.....

 操：虚伪奸诈，阴险残忍，深谋远虑.....

   （三) 课外延伸：（把小说人物与历史人物分开）了解各家说法，真正读出自我

1、《三国》中作者是怎样评杨修的？

2、评《三国》名家易中天是怎样评杨修的？

3、历史是怎样评价曹操的？《三国》中为什么称曹操是奸雄？

 六、 情感迁移：杨修死了，但留给人的思考是长远的，你从杨修之死悟到了什么？

 七、学习积累：“五个一”

     1、一个字音

     2、一个字形

     3、一个词义

     4、背一句话，理解并运用

     5、积累一个类型题

八、倡导:阅读名著

    《三国》这部宏篇巨著，从诞生之日起，就吸引着一代又一代人，古有金圣叹，今有易中天，文学的魅力是诱人的，就像甘醇的美酒，历久而弥香，让我们闲暇之余，走进《三国》，去感受它的魅力吧！ 

九、小测试（10分）

1.译加点字（4分） 

 （1）适庖官进鸡汤         （2）操佯惊问

  (3)  谮害曹丕             （4）植然其言

2.解词：(2分)恃才放旷     

3.若没有“鸡肋事件”,曹操是不是不会杀杨修呢？为什么？（4分）                                    

十、作业：

写作训练：走进名著，与历史人物对话围绕人物或某一情节谈看法，说理由（100字以上）。