17 智取生辰纲优质课教案内容

地区： 河北省 - 唐山市 - 丰润区

学校：唐山市丰润区欢喜庄乡中学

17　智取生辰纲　 初中语文       人教2001课标版

认知目标：借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思；根据语境推断方言词汇地意义；了解《水浒传》的知识；学习本文在矛盾中刻画人物性格的方法。
能力目标：理解环境描写的作用；品味生动传神的语言；体会叙事时明、暗线的妙用。
情感目标：引导学生走进古典文化天地，在历史的文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

大多数学生对《水浒传》并不太了解，尤其是文中涉及的这一情节。所以在讲解本文之初，教师要对小说《水浒传》和作者进行适当介绍。

教学重点：理清课文故事情节；杨志的思想性格特点。

教学难点：围绕题目中的"智"字，分析双方是怎样斗智斗谋的；环境描写的作用。

活动一：导入                                    （2分钟）

教师活动：从电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》引入（课间播放《好汉歌》）

学生活动：一起走进《水浒》，学习节选《水浒》第十六回中的《智取生辰纲》。 

活动二：了解《水浒传》                          （3分钟）

教师活动： <用投影显示以下内容>
作者与《水浒传》简介
施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 《水浒传》是明代长篇小说，中国古代小说："四大名著"之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，全书前半部分写"官逼民反"，好汉林冲、鲁智深等一个个被"逼上梁山"，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓"不赦"的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
学生活动：识记《水浒传》知识,了解《水浒传》。

活动三：整体感知                                 （8分钟）

教师活动：提出要求

勾画生字词
了解文章大概内容

学生活动：初读文章，感知文意；勾画生字词。

活动四：分析理解课文                             （10分钟）

教师活动：由题启思<用投影显示以下问题>
①请同学们想想这"生辰纲"按理应该说属谁的？（    ）
A、杨志   B、吴用等七人   C、梁中书    D、蔡京
②能否运用"生辰纲"一词，并联系上A、B、C、D中的人物，用简洁的语言造出一句能够概括出本文的主要故事情节的话来。

         （此题旨在检查学生对课文的整体把握情况，并有意训练学生对全文的概括能力与语言表达能力。）

③文章题目主要突出一个字，什么字？（学生回答：智）吴用等“智”取生辰纲，其智表现在哪些方面？

④难道杨志一方就没有用智吗？他的智又表现在哪些方面？

⑤两方都用了智，为什么吴用一方胜利而杨志一方失败？

学生活动：读完文章后独立思考①和②问题并回答

          第③题  学生讨论后明确：（1）用天时（2）用地利（3）用计谋

第④题  讨论后明确：变时辰，逼赶路，打军汉，骂虞候，驳督管

第⑤题  讨论后明确：内部团结与内部分裂。 杨志为了自己的利益而不顾属下的一切。

(以上知识点学生们通过讨论也未必能答全,必要时需要教师适时地指导)

活动五：赏析人物                                    （6分钟）

教师活动：1.提出问题:找出文中的矛盾冲突;分析杨志的性格特点;杨志为什么对人会有不同的态度？

2.补充介绍杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，说起杨志呀，他可是名门之后——杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他牛武出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。
杨志自觉梁中书对他有知遇之恩，而且将这生辰纲押运到东京，平步青云自不待言，因这两样，他这一路上自是提起十二分精神。

   <用投影显示以上内容>

学生活动：分小组讨论后明确

第一组矛盾 :杨志与军汉←—→歇与行的矛盾

第二组矛盾 :军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾

第三组矛盾: 杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾
2. A、身处险境，对形势的判断很准确。江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎。

B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。

C、性情暴戾，急躁，对不同的人采取不同的
3. 这与杨志的人生观与生活经历有关。杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得福，在梁中书门下又做了军官。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好到二龙山落草。他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽了小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。
对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未能爬上去的潦倒形象。

(以上知识点学生们通过讨论也未必能答全,必要时需要教师适时地指导)

活动六：分析环境描写和“酒”的作用。                 （5分钟）

教师活动：提出问题供学生们思考讨论   <用投影显示以下内容>

文中反复描述天气炎热，请用“-------”划出来.其在小说中所起到的作用是什么？文中对黄泥冈环境的描写有什么作用。
黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用？

学生活动：分小组讨论后明确

1.A.渲染气氛。描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。
B.烘托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。
C.推动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。

2.推动情节。为吴用等人“智取”生辰纲埋下伏笔.

(以上知识点学生们通过讨论也未必能答全,必要时需要教师适时地指导)

活动七：学生自由思考与提问。                        （4分钟）

教师活动：对学生们提出的问题进行指导,共同探讨,寻求解决.

学生活动：根据自己在课堂上的理解,提出自己还没能解决的问题或还没能弄明白的问题.与同学和老师一起探讨,寻求解决.

(设置此环节的目的: 旨在改变学生长期来处于被动的学习状态，实行教学民主，促使学生养成积极思考、主动善问、勇于探索的品质，更好地优化课堂教学结构。) 

活动八:小结 、布置作业                                （2分钟）

教师活动：1.今天我们只是学习了《水浒传》中的一个精彩片段，其实，还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏。

          2. 课外练笔:大家试想：假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？请大家大胆展开想象，在写作中重点突出"力取"的场面描写。比一比，看看哪位同学写的小说最精彩。

学生活动：进行总结,听记作业.

17　智取生辰纲　

17　智取生辰纲　

活动一：导入                                    （2分钟）

教师活动：从电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》引入（课间播放《好汉歌》）

学生活动：一起走进《水浒》，学习节选《水浒》第十六回中的《智取生辰纲》。 

活动二：了解《水浒传》                          （3分钟）

教师活动： <用投影显示以下内容>
作者与《水浒传》简介
施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。 《水浒传》是明代长篇小说，中国古代小说："四大名著"之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，全书前半部分写"官逼民反"，好汉林冲、鲁智深等一个个被"逼上梁山"，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓"不赦"的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
学生活动：识记《水浒传》知识,了解《水浒传》。

活动三：整体感知                                 （8分钟）

教师活动：提出要求

勾画生字词
了解文章大概内容

学生活动：初读文章，感知文意；勾画生字词。

活动四：分析理解课文                             （10分钟）

教师活动：由题启思<用投影显示以下问题>
①请同学们想想这"生辰纲"按理应该说属谁的？（    ）
A、杨志   B、吴用等七人   C、梁中书    D、蔡京
②能否运用"生辰纲"一词，并联系上A、B、C、D中的人物，用简洁的语言造出一句能够概括出本文的主要故事情节的话来。

         （此题旨在检查学生对课文的整体把握情况，并有意训练学生对全文的概括能力与语言表达能力。）

③文章题目主要突出一个字，什么字？（学生回答：智）吴用等“智”取生辰纲，其智表现在哪些方面？

④难道杨志一方就没有用智吗？他的智又表现在哪些方面？

⑤两方都用了智，为什么吴用一方胜利而杨志一方失败？

学生活动：读完文章后独立思考①和②问题并回答

          第③题  学生讨论后明确：（1）用天时（2）用地利（3）用计谋

第④题  讨论后明确：变时辰，逼赶路，打军汉，骂虞候，驳督管

第⑤题  讨论后明确：内部团结与内部分裂。 杨志为了自己的利益而不顾属下的一切。

(以上知识点学生们通过讨论也未必能答全,必要时需要教师适时地指导)

活动五：赏析人物                                    （6分钟）

教师活动：1.提出问题:找出文中的矛盾冲突;分析杨志的性格特点;杨志为什么对人会有不同的态度？

2.补充介绍杨志：在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，说起杨志呀，他可是名门之后——杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他牛武出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。
杨志自觉梁中书对他有知遇之恩，而且将这生辰纲押运到东京，平步青云自不待言，因这两样，他这一路上自是提起十二分精神。

   <用投影显示以上内容>

学生活动：分小组讨论后明确

第一组矛盾 :杨志与军汉←—→歇与行的矛盾

第二组矛盾 :军汉与杨志←—→买酒与不准买酒的矛盾

第三组矛盾: 杨志与白胜←—→买酒与不卖酒的矛盾
2. A、身处险境，对形势的判断很准确。江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎。

B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。

C、性情暴戾，急躁，对不同的人采取不同的
3. 这与杨志的人生观与生活经历有关。杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得福，在梁中书门下又做了军官。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好到二龙山落草。他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽了小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。
对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未能爬上去的潦倒形象。

(以上知识点学生们通过讨论也未必能答全,必要时需要教师适时地指导)

活动六：分析环境描写和“酒”的作用。                 （5分钟）

教师活动：提出问题供学生们思考讨论   <用投影显示以下内容>

文中反复描述天气炎热，请用“-------”划出来.其在小说中所起到的作用是什么？文中对黄泥冈环境的描写有什么作用。
黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用？

学生活动：分小组讨论后明确

1.A.渲染气氛。描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。
B.烘托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。
C.推动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。

2.推动情节。为吴用等人“智取”生辰纲埋下伏笔.

(以上知识点学生们通过讨论也未必能答全,必要时需要教师适时地指导)

活动七：学生自由思考与提问。                        （4分钟）

教师活动：对学生们提出的问题进行指导,共同探讨,寻求解决.

学生活动：根据自己在课堂上的理解,提出自己还没能解决的问题或还没能弄明白的问题.与同学和老师一起探讨,寻求解决.

(设置此环节的目的: 旨在改变学生长期来处于被动的学习状态，实行教学民主，促使学生养成积极思考、主动善问、勇于探索的品质，更好地优化课堂教学结构。) 

活动八:小结 、布置作业                                （2分钟）

教师活动：1.今天我们只是学习了《水浒传》中的一个精彩片段，其实，还有许多精彩的地方需要大家利用课余时间去仔细鉴赏。

          2. 课外练笔:大家试想：假若吴用、晁盖等八人在黄泥冈直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？请大家大胆展开想象，在写作中重点突出"力取"的场面描写。比一比，看看哪位同学写的小说最精彩。

学生活动：进行总结,听记作业.