7 变色龙ppt专用说课稿内容

日期:2015-11-4 12:38 阅读:

路士东

地区：河北省 - 邯郸市 - 邱　县

学校：邱县实验中学

共2课时

7　变色龙　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题思想

2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态及细节描写来塑造人物的方法

3．情感目标：认识沙皇统治的腐朽黑暗及警察制度的虚伪与反动

分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。

引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】第一课时

一、导入（2分钟）

1、由《西游记》中孙悟空的“七十二变”引入新课

2、释题：问：变色龙原指什么呢？本文是指什么呢？（生学习注释答。）

3、交待背景，简介作者

二、展示预习，口述教学要点（3分钟）多媒体出示，给加点的字注音；解释词语，齐读一遍

三、速读全文，整体感知（14分钟）

速读过程中思考：

1、请你用最简洁的语言概括这篇小说的主要内容。

2、奥楚蔑洛夫共变化了几次？他变化是因为什么？

（学生仔细思考，自主学习，勾画批注，然后小组讨论，教师点拨、评论。）

四、探究学习（8分钟）

师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。

学生自由发言后教师明确：

奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

五、分角色朗读，体会形象特征（15分钟）

1、角色分配：

一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3、学生分组试读。

4、教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

六、小结，布置作业（3分钟）

学生自行发言小结本课学习收获。

模仿奥楚蔑洛夫这个角色，投入地朗读他说的话，加深对人物性格的理解。

3.2 第二学时 教学活动 活动1【导入】变色龙

一、情境导入，激发学生学习的兴趣（1分钟）

上节课我们学习了短篇小说《变色龙》，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”形象，作品有很强的讽刺意味，那么作者通过这个故事反映了怎样的主题呢？今天我们继续学习这篇小说。

二、明确目标，多媒体出示（1分钟）

三、我会连，小黑板或课件出示（2分钟）

一次判定

两次变化

三次写军大衣

四次提到法律

五次写围观群众

六次环境描写

四、研读课文，体会小说的讽刺手法（25分钟）

1、五次变化、六次判定：

作者在描写奥楚蔑洛夫五次变化，六次判定的过程中，对人物的语言、神态、细节描写很成功，请找出有关的语句，有感情的读一读，并分析这些句子对塑造人物性格所起的作用。组织学生小组讨论归纳，并由学生总结。

2、四次写军大衣：

奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。抽号发言，教师引导并小结。

3、三次提到法律：

文中三次写到法律，是否突出了法律的尊严，为什么？

4、两次写围观群众：

文中对围观群众的描写是否可有可无？为什么？

5、一次环境描写：

课文开头的环境描写有什么作用?

五、剖析主题：（8分钟）

这篇小说的主题是什么？学生小组讨论，代表发言，教师小结明确。

六、联系生活（5分钟）

生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？

七、总结方法（3分钟）

有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？学生畅谈体会，教师总结：
理情节，知内容；抓人物，看言行；认社会，析环境。

7　变色龙　

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